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苏教版小学三年级语文下册《槐乡五月》教学设计

一、教材分析

《槐乡五月》是苏教版小学语文三年级下册的一篇散文。课文以优美形象的语言，生动描绘了槐乡五月槐花盛开的迷人景象和槐乡孩子们欢乐的场景，字里行间洋溢着作者对槐乡五月的喜爱和赞美之情。文章语言清新明快，比喻、拟人等修辞手法的运用使文字充满了诗情画意，读来令人心驰神往。

本课文是培养学生语感、积累语言、陶冶情操的优秀范本。通过学习，学生不仅能感受槐乡五月的自然风光美和人情美，还能体会到作者对家乡的热爱。同时，课文也为学生提供了丰富的语言材料，有助于提升学生的阅读理解能力和书面表达能力。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，他们对新鲜事物充满好奇，乐于朗读，想象力丰富。在前两年的学习中，他们已经接触过一些描写景物和儿童生活的课文，对景物描写的方法和儿童的情感世界有了一些感性的认识。

然而，对于散文这种文体的特点，以及如何通过品味关键词句来体会文章的思想感情，学生可能还缺乏深入的理解和有效的方法。此外，槐乡对于部分城市学生来说可能比较陌生，他们对槐花的形态、香味以及槐乡独特的风土人情的感知需要教师的引导和情境的创设。因此，教学中应注重创设情境，引导学生多感官参与，通过朗读、想象、体验等方式，加深对课文的理解和感悟。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并正确书写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.学习作者观察事物的方法，积累优美的词句。

（二）过程与方法

1.通过反复朗读、品读感悟，理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色和槐乡孩子的快乐生活。

2.运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语和句子的含义。

3.引导学生展开想象，将课文语言转化为生动的画面，培养学生的想象能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受槐乡五月槐花盛开的美景，体会槐乡孩子热爱家乡、热爱生活的情感。

2.培养学生对大自然的热爱之情，以及发现美、欣赏美的能力。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.感受槐乡五月槐花的美丽景象和槐乡孩子的欢乐生活。

2.有感情地朗读课文，品味课文优美生动的语言。

（二）教学难点

1.理解课文所蕴含的热爱家乡、热爱生活的情感。

2.体会作者是如何通过生动形象的描写来表达情感的。

五、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：利用图片、音频或视频等多媒体资源，创设槐乡五月的情境，引导学生入情入境。

2.朗读感悟法：通过范读、指名读、齐读、品读等多种形式的朗读，让学生在朗读中体会语言的美，感悟课文的情感。

3.品读赏析法：引导学生抓住关键词句进行品味、赏析，理解其表达效果。

4.启发引导法：通过提问、点拨等方式，引导学生思考，自主探究。

（二）学法

1.自主探究法：鼓励学生主动阅读，独立思考，发现问题，解决问题。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，交流读书体会，互相启发，共同提高。

3.朗读品味法：学生通过反复朗读，品味语言，感受情感。

4.想象联想法：引导学生根据课文描述展开想象，感受课文的意境。

六、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：春天是花的海洋，有粉嫩的桃花，洁白的梨花，金灿灿的油菜花……今天，老师要带大家去一个特别的地方，那里的五月，是槐花的世界，是孩子们的乐园。（板书：槐乡五月）

2.齐读课题，提问：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：槐乡在哪里？槐乡五月是什么样子的？）带着这些问题，我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字或难读的句子多读几遍。

2.检查生字词认读情况：

*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“槐”、“苞”、“襟”、“酿”等字的读音和写法。

*理解部分词语：如“白茫茫”、“香喷喷”、“甜丝丝”、“喜盈盈”等。

3.再读课文，思考：课文主要写了槐乡五月的哪些景物和人物？（槐花、槐乡的孩子）

（三）细读课文，品味花美

1.默读课文第一自然段，思考：这一自然段主要写了槐花的什么特点？找出相关的词句。

2.交流反馈，重点品读：

*颜色美：“槐花盛开了，槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

*引导学生理解“山山洼洼，坡坡岗岗”说明槐花多，“似瑞雪初降，一片白茫茫”说明槐花洁白。

*想象画面，指导朗读，读出槐花的洁白和广阔。

*形态美：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩上的小辫儿。”

*引导学生抓住比喻句，体会槐花的不