部编版一年级语文上册《ɑo ou iu》核心素养教学设计.docxVIP

课时教学设计

课题

10ɑoouiu

课型：新授课

课时：第一课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：教学复韵母ɑo、ou、iu时，可先从看图说话入手，让学生从口语中找到ɑo、ou、iu的发音。

②语言运用：声母与ɑo、ou、iu的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。

③思维能力：三拼音节练习，要先复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音节的拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。读句子和儿歌中的音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。

④审美创造：在朗读指导时，提示学生词语要连读，读句子做到不拖音。熟读儿歌后，可以让学生加上动作，边演边读。

思政元素：认同中华文化，对中华文化有坚定信心。

2.学习重点难点：

重点：1.正确认读复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声。

2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。

3.了解“iu和ui”的标调规则，能辨别复韵母ɑo—ou、iu—ui。

难点：了解“iu”的标调，复韵母ɑo—ou、iu—ui的辨析。

3.教学准备：多媒体课件

4.学习活动设计：第一课时

环节一：游戏激趣，复习导入

教师活动：

1.复习上课内容。小朋友们，今天我们又要畅游拼音乐园了，上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？

2.引出本课内容。请同学们仔细看，这幅图上画了什么地方？谁在干什么？

3.我们今天要认识的3个新朋友。板书课题：（10ɑoouiu）

学生活动：

生开火车认读。

预设：小猫坐在帆船里，海豹正在大海里畅游着；大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一只小狗正驾驶着一艘帆船在航行；一个皮球漂在海面上。

活动意图：出示情境图，图文结合学习韵母，把识字、观察图片、认读韵母结合起来。

环节二：进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音

教师活动：

(一)学习韵母ɑo。

1.情境导入，学习ɑo的发音。

（1）教师示范发音，并点拨板书：（ɑo）

（2）尝试给ɑo标调，认读ɑo的四声。

师生共同复习标调歌

3.练习声母与ɑo组成音节的拼读。

(1)引导学生拼读。

(2)多种方式拼读。

(二)学习复韵母ou。

1.合作学习“ou”的发音。

（2）师相机指导正确发音。板书：（ou）

2.学习认读ou的四声。

（1）指生给ou标上声调。

（2）师生拍手读一读。

3.练习声母与ou组成的音节拼读。

(1)教师激趣：看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。

教师引导思考：听出来了吗？“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？小狗爱吃什么？

教师引导思考：仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？

(三)学习复韵母iu。

1.孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？由“游泳”一词引出复韵母iu。

(1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。iu是由i和u快速连读而成。

师范读，板书：（iu）

3.iu的四声练习。

(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。

(2)指导学生进行四声练习

学生活动：

学生跟读，学生尝试发音，体会要领。指名读，开火车读，比赛读，齐读。

有ɑ别放过，没有ɑ找o和e。

学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。

小组内交流学习“ou”的发音。指名汇报展示“ou”读音。指名读。

小老师领读，开火车读，齐读。

指名带调认读。

(2)自由读，指名读，分组读。

(3)学生猜谜语，共同读词语。

预设：“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。

2.尝试发音。

指名发音、正音。

指导要点：注意先摆出i的口形。

小组读，开小火车读。

设计意图：：结合图片学习韵母，学生乐于接受和巩固。

5、作业设计

基础性作业：熟读“10ɑoouiu”以及四种声调。

发展性作业：读儿歌《欢迎台湾小朋友》

提升性作业：朗读儿歌，巩固拼音

6、板书设计910ɑoouiu

复韵母：ɑieiui

ɑoouiu

课时教学设计

课题

10ɑoouiu

课型：新授课

课时：第二课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：教学复韵母ɑo、ou、iu时，可先从看图说话入手，让学生从口语中找到ɑo、ou、iu的发音。

②语言运用：声母与ɑo、ou、iu的拼音练习让学生运用所学的方法自己练习。

③思维能力：读句子和儿歌中的音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。

④审美创造：在朗读指导时，提示学生词语要连读，读句子做到不拖音。熟读儿歌后，可以让学生加上动作，边演边