部编版七年级下册语文期中考试题.docxVIP

一、命题总览

本次期中考试旨在全面检测七年级学生在半学期内的语文学习成果，严格遵循部编版教材的编排体系与课程标准要求，注重考查学生的语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。试题命制力求做到立足基础、注重能力、联系生活、导向教学，既考查学生对基础知识的掌握程度，也关注其阅读分析和表达应用能力的初步形成，同时渗透对情感态度与价值观的引导。

二、考查内容与目标

试题内容覆盖部编版七年级下册前四个单元及名著阅读《骆驼祥子》的相关内容。具体考查目标如下：

1.语言积累与运用：重点考查学生对常用汉字的音、形、义的掌握，词语的理解与运用，病句的辨析与修改，语言表达的简明、连贯、得体，以及古诗文名句的默写与理解。

2.阅读理解：包括古诗文阅读和现代文阅读。古诗文阅读注重考查学生对课内经典篇目的识记、理解以及初步的迁移能力；现代文阅读则选取不同文体的文本，考查学生提取信息、概括要点、分析情感、理解词句含义及初步鉴赏文学作品的能力。

3.写作表达：着重考查学生根据要求进行书面表达的能力，包括审题立意、选材构思、语言组织及规范书写等，鼓励学生表达真情实感。

三、试题结构与题型分析

（一）积累与运用（约占25%）

此部分旨在夯实学生的语文基础，题型多样，覆盖面广。

1.字音字形：选取教材中易读错、写错的字词进行考查，形式可能为选择注音或字形正确/错误的一项，或根据拼音写汉字。例如，针对课文中出现的多音字、形近字、形声字进行设计，引导学生重视日常积累。

2.词语运用：考查学生对成语、重点词语的理解和在具体语境中的恰当运用。可能设置选词填空、判断词语使用正误等题型，所选词语多为单元“读读写写”中的重点。

3.病句辨析与修改：选取学生习作中常见的语病类型，如成分残缺、搭配不当、语序不当、表意不明等，要求学生辨析并修改，培养规范表达的意识。

4.句子排序/衔接：通过一段打乱顺序的文字，考查学生语言连贯、逻辑清晰的能力，要求学生选出正确的语序或填入恰当的句子。

5.古诗文默写：严格依据课程标准和教材要求，考查课内必背古诗文的默写。形式包括直接型默写和理解型默写，理解型默写更能检验学生对诗文内容的理解，如根据提示写出相应的句子。

6.名著阅读：以《骆驼祥子》为考查重点，可能涉及主要人物、关键情节、作品主题的初步理解，引导学生养成阅读整本书的习惯。

7.综合性学习：结合教材中的综合性学习活动，如“孝亲敬老，从我做起”、“我的语文生活”等，考查学生运用语文知识解决实际问题的能力，如设计活动方案、拟写宣传语、进行简单的调查与分析等。

（二）阅读理解（约占45%）

此部分是能力考查的重点，力求通过不同文本的阅读，全面检测学生的阅读理解水平。

1.古诗文阅读：

*课内文言文阅读：选取前四单元中的经典篇目，如《孙权劝学》、《木兰诗》（节选）或《卖油翁》等。考查重点包括：常见文言实词的含义（如一词多义、古今异义、词类活用）、重要文言虚词的用法、文言句子的翻译，以及对文章内容、人物形象、作者情感或道理的理解。题目设置由浅入深，从识记到理解再到初步分析。

*古诗词鉴赏：选取课内要求背诵的古诗词，考查学生对诗歌内容、意象、情感、艺术手法的初步鉴赏能力。例如，通过对关键词句的品味，理解诗歌主旨；分析修辞手法的作用；体会诗人的思想情感等。

2.现代文阅读：

*记叙文阅读：选取一篇思想健康、情感真挚、贴近学生生活的记叙文（可能是写人、记事或写景状物）。考查点主要有：概括文章主要内容或故事情节，分析人物形象特点，理解重要词语或句子在文中的含义和作用，体会作者的思想感情，对文章结构或写作手法进行初步分析，以及对文章内容的个性化理解和感悟。

*说明文阅读：选取一篇浅显易懂的说明文，介绍学生感兴趣的科学知识或生活常识。考查点包括：把握说明对象及其特征，理解常见的说明方法（如举例子、列数字、打比方、作比较等）及其作用，体会说明文语言的准确性，以及梳理说明顺序等。

（三）写作（约占30%）

写作命题将紧密联系学生生活实际，鼓励学生写真话、诉真情，培养其观察生活、感悟生活的能力。可能采用命题作文或半命题作文的形式，也可能提供材料让学生自主立意。

*命题方向：例如，“那一刻，我长大了”、“这样的画面让我流连”、“我的课余生活”等，或半命题如“______教会我______”、“我眼中的______”。

*考查重点：审题是否准确，立意是否明确深刻，选材是否真实典型，结构是否完整清晰，语言是否通顺生动，情感是否真挚自然，以及书写是否规范整洁。特别关注学生能否运用所学的写作技巧，如细节描写、景物描写、心理描写等来丰富文章内容，提升表达效果。

四、命题特点与教学导向

1.立足教材，回