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大班科学摩擦力教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班幼儿设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，结合科学课程标准，旨在培养幼儿对摩擦力的初步认识。摩擦力是物理学中的基本概念，对于幼儿来说，通过直观的实验和游戏活动，可以激发他们对科学的兴趣，培养他们的观察力和动手能力。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前述的“力的作用”相衔接，为后续学习“力的合成”等概念打下基础。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的观察和动手操作能力，对周围事物充满好奇心。他们已具备初步的数学和科学知识，如认识形状、颜色等。在生活经验方面，幼儿可能已经通过日常活动对摩擦力有所感知，如滑滑梯、拉手风琴等。然而，由于认知水平的限制，幼儿对摩擦力的理解可能存在一定的困难，如区分摩擦力的类型、理解摩擦力与物体运动的关系等。

3.教学目标与策略

教学目标包括：让幼儿了解摩擦力的基本概念，能够通过实验和观察发现摩擦力的存在；培养幼儿的观察能力和动手操作能力；激发幼儿对科学的兴趣。教学策略将采用实验操作、游戏互动、小组讨论等多种形式，确保教学活动的趣味性和互动性。同时，针对幼儿可能存在的学习困难，设计针对性的辅导和练习，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识的目标

能够说出摩擦力的定义和基本特性。

列举生活中常见的摩擦现象，并识别它们。

解释摩擦力的大小与哪些因素有关。

能力的目标

通过实验设计，探究不同材料对摩擦力的影响。

能够运用实验数据，绘制简单的图表来展示摩擦力的变化规律。

设计一个简单的摩擦力实验方案，并执行该方案。

情感态度与价值观的目标

培养对科学的兴趣和好奇心，乐于探索科学现象。

在实验操作中，培养认真观察、细致记录的态度。

体验合作学习的重要性，尊重他人的意见。

科学思维的目标

发展提出假设、进行实验验证、分析结果的能力。

学会从多个角度思考问题，培养批判性思维。

培养逻辑推理和问题解决的能力。

科学评价的目标

能够评价自己的实验设计是否合理，实验结果是否准确。

对他人的实验方案和结果进行客观评价。

能够根据实验结果，提出改进实验的方法和建议。

三、教学重难点

教学重点在于让幼儿理解摩擦力的基本概念和作用，难点在于幼儿如何通过实验和观察准确感知摩擦力的变化，并能够将生活经验与科学概念相联系。难点之所以难以突破，是因为幼儿的认知水平和实验操作能力有限，需要通过直观、互动的教学方法来引导幼儿逐步理解和掌握。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及实验器材和音频视频资料。同时，为学生准备任务单和评价表，帮助他们明确学习目标和自我评估。此外，还需设计教学环境，如合理排列小组座位和规划黑板板书框架。学生方面，鼓励他们预习教材内容，收集相关资料，并准备好学习用具，如画笔和计算器，以提高学习效率和互动效果。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

活动设计：教师通过一个简单的实验演示，如将两块不同材质的物体相互摩擦，引发学生的好奇心和兴趣。

教师引导：“同学们，你们注意到当这两块物体相互摩擦时，有什么现象发生了吗？”

学生活动：学生观察并回答，教师根据学生的回答引导他们初步了解摩擦力的概念。

预期行为：学生能够提出观察到的现象，如物体变热、有灰尘飞起等。

二、新授环节（15分钟）

活动设计：教师通过PPT或实物展示，介绍摩擦力的基本概念、类型和影响因素。

教师引导：“摩擦力是什么？它有什么特点？今天我们就来学习摩擦力的相关知识。”

学生活动：学生跟随教师的讲解，通过观察图表、模型等方式，了解摩擦力的基本知识。

预期行为：学生能够说出摩擦力的定义，列举常见的摩擦现象，并知道影响摩擦力大小的因素。

三、实验探究环节（20分钟）

活动设计：学生分组进行实验，探究不同材料对摩擦力的影响。

教师引导：“同学们，你们可以尝试用不同的材料进行摩擦实验，看看摩擦力的大小会有什么变化。”

学生活动：学生分组进行实验，记录实验数据，并尝试分析数据之间的关系。

预期行为：学生能够设计实验方案，进行实验操作，并分析实验结果。

四、巩固环节（10分钟）

活动设计：教师通过提问、游戏等方式，巩固学生对摩擦力的理解。

教师引导：“同学们，刚刚的实验中，你们发现了什么规律？”

学生活动：学生分享实验结果，教师引导学生总结摩擦力的规律。

预期行为：学生能够总结出摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力大小等因素有关。

五、小结环节（5分钟）

活动设计：教师总结本节