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苏教版六年级数学上册《折扣问题》优质课教案

在我们的日常生活中，购物消费是不可或缺的一部分。商家为了吸引顾客，常常会推出各种优惠活动，“打折”就是其中最为常见的一种。今天，我们就一同走进“折扣”的数学世界，探索其中的奥秘，学会用数学的眼光看待生活中的经济现象，用数学的方法解决购物中的实际问题。

一、教学内容

新版苏教版六年级数学上册《折扣问题》

二、教学目标

1.知识与技能：使学生理解“折扣”的含义，知道折扣与百分数之间的关系，能熟练地将折扣改写成百分数，能运用百分数的知识解决有关折扣的实际问题，进一步提高运用所学知识解决实际问题的能力。

2.过程与方法：通过观察、思考、交流、合作等活动，引导学生经历理解折扣含义、探索折扣问题解题方法的过程，体验数学与生活的密切联系，感受数学的实用性。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学在生活中的应用价值，培养学生的应用意识和节约意识，激发学习数学的兴趣。

三、教学重难点

*教学重点：理解折扣的含义，掌握运用百分数知识解决折扣问题的方法。

*教学难点：理解折扣问题中的数量关系，能灵活运用不同方法解决稍复杂的折扣问题。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT）、一些带有折扣信息的商品图片或实物标签（如：八折优惠、七五折酬宾等）。

学生准备：课前搜集生活中的折扣信息，预习课本相关内容。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，周末或者节假日的时候，你们喜欢和爸爸妈妈一起去逛街购物吗？在购物的时候，你们有没有发现商家为了吸引顾客，常常会推出一些优惠活动？（学生自由发言）

2.图片展示：（出示带有折扣信息的商品图片或课件）老师这里也搜集了一些商家的优惠信息，大家请看：这件衣服打“八折”，这双鞋子“七五折”销售，这家书店全场图书“九折优惠”。

3.揭示课题：同学们，你们知道这些“八折”、“七五折”是什么意思吗？今天，我们就一起来学习和“折扣”有关的数学问题。（板书课题：折扣问题）

（二）探究新知，理解概念

1.理解“折扣”的含义

*提问：看到“打折”这两个字，你想到了什么？（便宜了，优惠了）

*自学课本：究竟什么是“折扣”呢？请同学们打开课本，自学相关内容，看看谁能最先理解“几折”表示什么意思。

*交流汇报：谁来说说你对“折扣”的理解？（引导学生说出：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。）

*举例说明：

*教师：比如“八折”，“八折”表示什么意思？（十分之八，也就是百分之八十）

*追问：那么，“八折”出售，就是按原价的百分之多少出售？（80%）

*学生举例：谁能像老师这样，举个例子说说其他折扣的含义？（如：七五折表示十分之七点五，也就是75%，按原价的75%出售；九折表示十分之九，也就是90%，按原价的90%出售。）

*巩固练习：（课件出示）

*六折=（）%九五折=（）%

*按原价的65%出售，就是打（）折。

*打八八折出售，就是按原价的（）%出售。

（学生口答，集体订正，加深对折扣与百分数关系的理解。）

2.解决简单的折扣问题

*出示例题：（课件出示）一件夹克衫原价是100元，现在打八折出售。这件夹克衫现在多少元？

*引导审题：从题中你获得了哪些信息？（原价100元，打八折）要求什么？（现在售价多少元？）

*理解题意：“打八折出售”是什么意思？（现在的售价是原价的80%）

*独立尝试：你能根据题意列出算式吗？请同学们在练习本上试一试。

*交流算法：

*学生可能的方法：100×80%=100×0.8=80（元）

*提问：为什么用乘法计算？（求一个数的百分之几是多少，用乘法）

*教师板书：原价×折扣=现价

*小结：求现价，就是求原价的百分之几是多少，用原价乘以折扣（折扣用百分数表示）。

3.教学例2（稍复杂的折扣问题，如已知现价和折扣求原价）

*出示例题：一件毛衣现在打七折出售，现价是77元。这件毛衣的原价是多少元？

*对比分析：这道题和上一道题有什么不同？（上一题已知原价和折扣，求现价；这一题已知现价和折扣，求原价。）

*引导思考：“打七折出售”，即现价是原价的70%。这里把谁看作单位“1”？（原价）单位“1”是已知的还是未知的？（未知的）

*独立探究：要求原价是多少元，你会解答吗？请同学们独立思考，在练习本上尝试解答。

*小组交流：把你的想法和做法在小组内交流一下，看看你们的方法是否相同。

*汇报展示：

*方法一（列方程解答）：

解：设这件毛衣的