公开课水浒传复习课教案（2025—2026学年）.docxVIP

公开课水浒传复习课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的高中阶段学生，依据《水浒传》公开课的教学大纲和课程标准，旨在帮助学生复习并深化对《水浒传》这部经典文学作品的认知。本课内容位于《水浒传》单元的核心位置，对于学生理解中国古代小说的艺术特色、人物形象塑造以及社会历史背景具有重要意义。通过复习，学生将巩固对《水浒传》故事情节、人物关系和主题思想的把握，提升文学鉴赏能力和历史认知水平。

二、学情分析

高中学生对《水浒传》已有一定的阅读基础，具备一定的文学鉴赏能力。然而，由于个人阅读习惯、理解深度和背景知识的差异，部分学生在对复杂的人物关系和深刻的社会意义进行理解时可能存在困难。本节课将关注学生的认知特点，如阅读兴趣、学习习惯等，同时针对可能存在的易错点，如人物形象混淆、故事情节记忆模糊等，设计针对性的复习策略。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.复习《水浒传》的主要人物和故事情节；2.分析人物性格特点和作品主题思想；3.培养学生的文学鉴赏能力和历史认知水平。针对这些目标，教学策略将包括：1.通过提问、讨论等方式引导学生主动参与课堂；2.利用多媒体资源丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；3.设计分层练习，满足不同学生的学习需求，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标：说出《水浒传》中的主要人物和故事情节，列举至少三位典型人物的性格特点，解释作品中的主要主题思想。

能力目标：通过小组讨论，设计一个关于《水浒传》人物关系和故事发展的思维导图，并能够评价其逻辑性和创意性。

情感态度与价值观目标：理解《水浒传》所反映的社会现实和历史背景，培养对传统文化和民族精神的认同感，形成正确的价值观。

科学思维目标：运用比较、分析、综合等思维方法，探究《水浒传》中人物行为背后的社会原因，提升批判性思维能力。

科学评价目标：在教师的引导下，评价《水浒传》的艺术成就和社会影响，学会从多个角度进行文学作品评价。

三、教学重难点

教学重点在于把握《水浒传》的人物关系和故事情节，难点在于深入理解人物性格特点和作品主题思想。学生需通过分析人物行为背后的社会因素，提升文学鉴赏能力。难点形成的原因在于人物形象的复杂性和作品主题的深刻性，需要通过案例分析和小组讨论来突破。

四、教学准备

教学准备包括：准备《水浒传》相关文本、多媒体课件、人物关系图、故事情节时间轴等教学资源；设计课堂讨论问题和小组合作任务单；安排小组座位，确保互动空间；提前预习教学大纲和课程标准，确保教学内容与考试要求对接。学生需预习教材内容，准备相关书籍和笔记，以充分参与课堂讨论。

五、教学过程

导入

为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过以下方式进行导入：

教师活动：

1.以《水浒传》中的经典片段作为开场，如武松打虎或鲁智深倒拔垂杨柳，通过生动的故事吸引学生的注意力。

2.提问：“同学们，你们知道《水浒传》中的哪些故事？谁能分享一个你最喜欢的片段？”

3.展示《水浒传》的封面和作者施耐庵的简介，引发学生对这部作品的兴趣。

学生活动：

1.观看教师展示的片段，并尝试回忆或分享自己了解的故事。

2.积极参与讨论，表达自己对《水浒传》的理解和感受。

3.认真听讲，了解作者和作品的基本信息。

新授

任务一：人物介绍

目标：通过介绍《水浒传》中的人物，帮助学生建立人物形象的概念。

活动方案：

教师活动：

1.列出《水浒传》中的主要人物，如宋江、武松、林冲等。

2.通过PPT展示每位人物的基本信息，包括姓名、籍贯、性格特点等。

3.提问：“这些人物在《水浒传》中扮演了怎样的角色？他们的性格有哪些共同点？”

4.引导学生进行小组讨论，分析人物性格形成的原因。

5.总结讨论结果，强调人物性格对故事情节的影响。

学生活动：

1.仔细阅读PPT中的人物介绍，了解每位人物的基本信息。

2.参与小组讨论，分享自己对人物性格的理解。

3.总结讨论结果，并尝试分析人物性格的形成原因。

4.思考人物性格对故事情节的影响。

任务二：故事情节梳理

目标：通过梳理《水浒传》的故事情节，帮助学生把握作品的整体结构。

活动方案：

教师活动：

1.展示《水浒传》的故事情节时间轴，帮助学生梳理故事发展脉络。

2.提问：“故事是如何开始的？中间发生了哪些重要事件？最后又是如何结束的？”

3.引导学生根据时间轴，讲述故事的主要情节。

4.总结故事情节，强调故事的主题思想。

学生活动：

1.仔细观察时间轴，了解故事的发展脉络。

2.根据时间轴，讲述故事的主要情节。

3.思考故事的主题思想，并尝试用一句话概括。

任务三：人物关系分析

目标：通过分析《水浒传》中的人物关系，帮助学生理解作品的社会背