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苏教版小学五年级语文上册《习作1》教案

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生学会观察身边的人，发现他们身上值得写的特点（如外貌、性格、爱好、本领等）；初步掌握通过一两件具体事例来表现人物特点的写作方法；能按一定顺序把人物的特点写清楚、写具体，并尝试运用一些学过的描写方法。

2.过程与方法：通过创设情境、小组讨论、范例引路、口头交流等多种形式，激发学生的写作兴趣，引导学生主动观察、积极思考、乐于表达。

3.情感态度与价值观：培养学生留心观察生活的习惯，感受身边人物的独特魅力，增进与他人的情感交流，学会用欣赏的眼光看待身边的人和事。

二、教学重点与难点

*教学重点：引导学生抓住人物的特点，并通过具体事例来表现这些特点。

*教学难点：如何将事例写具体，突出人物的特点，并融入自己的真情实感。

三、课时安排

2课时

四、教学准备

1.教师：准备几篇描写人物特点的优秀范文（可以是课文中的，也可以是学生佳作），制作简单的PPT课件（包含一些人物图片、关键词句等）。

2.学生：课前观察身边熟悉的人（家人、老师、同学、朋友等），思考他们有什么突出的特点，可以用什么事例来说明。

五、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

师：同学们，在我们的生活中，每天都会接触到各种各样的人。你的家人，像勤劳的爸爸、温柔的妈妈；你的老师，像知识渊博的语文老师、风趣幽默的体育老师；还有你的同学，可能有“小书虫”，有“运动健将”，有“热心肠”……他们就像一颗颗独特的星星，在我们身边闪耀。今天，我们就来学习如何把这些“闪亮的星星”写下来，让更多人认识他们，了解他们。这就是我们今天的习作内容——写一个特点鲜明的人。（板书：写一个特点鲜明的人）

（二）明确要求，打开思路

1.读题明要求：请同学们打开课本，自由朗读本次习作的要求，看看这次习作让我们写什么，有什么具体要求。

（学生朗读后，师生共同梳理：写人；写熟悉的人；写出这个人的特点；用一两件事来写；写清楚，写具体。）

2.什么是“特点”：

师：那么，什么是“特点”呢？（引导学生思考）

生：就是和别人不一样的地方。

生：是他特别的地方。

师：说得很好。“特点”就是一个人与众不同的地方。比如，有的人外貌很有特点，像浓眉毛、大眼睛，或者总是笑眯眯的；有的人性格很有特点，像特别爱笑、爱帮助人、很倔强；有的人有特别的本领或爱好，像画画特别棒、会弹钢琴、喜欢钻研小发明等等。

（PPT展示一些表示人物特点的词语，如：勤劳、善良、幽默、勇敢、粗心、细心、爱学习、乐于助人、运动健将、小画家、故事大王……）

3.回忆熟悉的人：

师：现在，请大家静静地想一想，在你熟悉的人当中，谁给你留下的印象最深刻？他（她）有什么鲜明的特点呢？（给学生2-3分钟思考时间）

4.小组交流：

师：想好了吗？现在请大家在小组里互相说一说，你想写谁？他（她）有什么特点？你打算用一件什么事情来表现他（她）的这个特点？听的同学可以帮忙出出主意，看看这件事能不能很好地表现这个特点。

（学生小组交流，教师巡视指导，引导学生把事情说清楚，突出特点。）

（三）范文引路，学习方法

1.出示范文（或回顾课文片段）：

师：同学们刚才讨论得很热烈，看来大家都有了自己想写的对象。怎样才能把人物的特点写清楚、写具体呢？我们来看看这篇范文（或回顾学过的课文《钱学森》《詹天佑》等片段中描写人物特点的方法）。

（选择一篇结构清晰、事例具体、能突出人物特点的范文进行分析。）

2.学习写法：

*抓特点：这篇范文写的是谁？他有什么特点？（引导学生找出表现人物特点的中心句或关键词。）

*选事例：作者用了什么事例来表现他的这个特点？（引导学生分析事例如何紧扣特点。）

*如何写具体：作者是怎样把这件事写具体的？（引导学生关注人物的动作、语言、神态、心理活动等描写。）

例如：“他看到地上有一张废纸，二话不说，弯腰就捡了起来，快步走向垃圾桶。”这里的“二话不说”“弯腰”“捡”“快步走向”就是动作描写，表现了他爱清洁、讲卫生的特点。

3.师生共同小结写法：

师：通过学习这篇范文，我们知道了，要写好一个人，首先要抓住他最突出的一两个特点，然后选择一两件最能表现这个特点的具体事例，在写事例的时候，要把看到的、听到的、想到的写出来，特别是人物的动作、语言、神态，这样人物才能活起来。

（四）构思立意，尝试列纲

1.确定对象和特点：

师：现在，请大家再次明确，你最想写谁？他（她）最大的特点是什么？（学生独立思考，或与同桌轻声交流）

2.选择典型事例：

师：围绕这个特点，你打算用哪一两件具体的事情来表现呢？这件事要能很好地说明他的这个特点。（引导学生选择最典型、最能打动人的事例）

3.尝试列提