《让图表说话》教学设计-2025-2026学年湘美版（2024）初中美术八年级上册.pdfVIP

《让图表说话》教学设计-2025-2026学年湘美版

(2024)初中美术八年级上册

—、学情分析

本课授课对象为初中八年级学生，从认知基础、能力水平、学习特点三方

面分析如下：

认知基础上，八年级学生已具备一定的逻辑思维与信息筛选能力。在数学

学科中，他们掌握了条形图、折线图、扇形图等基础图表的认读方法，了解图

表“用数据呈现关系”的基本功能；在生活中，常见手机APP中的数据统计、新

报道中的信息图表等，为他们积累了初步的视觉经验。但美术学科中的“信息

图表”强调“美学表达与信息传递的统一”，学生对“如何通过图形、色彩、版式

设计提升图表的视觉吸引力与信息传达效率”认知不足，缺乏系统的设计方法。

能力水平上，学生已具备基础的绘画与手工制作能力，能运用简单的图形、

色彩进行创作，但在“将复杂信息简化为视觉符号”“根据主题需求选择合适图表

类型”“统筹版式布局”等核心设计能力上存在欠缺。部分学生对数据类内容存在

畏难情绪，需通过生活化案例与趣味活动降低认知门槛。

学习特点上，八年级学生好奇心强，关注生活热点，对“校园生活”“兴趣爱

好”等主题的内容参与度高。他们具备一定的小组合作经验，乐于通过交流分享

碰撞思路，但个体差异明显，部分学生创意丰富但执行能力较弱，部分学生手

工精细但缺乏设计构思，需在教学中通过分层任务与针对性指导实现全员提升。

二核心素养教学目标

1.审美感知：学生能准确感知信息图表“信息清晰、视觉美观”的核心特征,

理解图形符号的表意功能、色彩的情感导向与版式的秩序美；能辨别不同类型

图表(条形图、折线图、扇形图、信息流程图等)的视觉差异与适用场景，提

升对信息图表形式美与功能美的欣赏判断能力。

2.创意实践：学生能结合校园生活或兴趣主题，确定信息图表的表达内容;

熟练完成“信息筛选一类型选择一符号设计一色彩搭配一版式布局”的完整设计

流程，能用手绘、拼贴或数字辅助等方式呈现作品，具备将复杂信息转化为简

洁视觉表达的创意实践能力。

3.艺术表现：学生能根据信息内容特点，选择合适的图表类型；灵活运用

简化图形、对比色彩、层次版式等表现手法，突出信息重点，使作品既符合信

息传递的逻辑性，又具备视觉吸引力，提升信息可视化的表达精准度。

4.文化理解：通过分析教材中“传统节日习俗”“非遗技艺流程”等信息图表

案例，学生能挖掘图表中蕴含的文化内涵，理解信息图表在传承文化、普及知

识中的重要作用；结合本土文化主题设计，增强文化认同感与传播意识。

三教学重难点

1.教学重点

一是掌握信息图表的核心设计要素，包括图表类型的合理选择、视觉符号

的简洁设计、色彩的功能性搭配、版式的有序布局；二是明确信息图表的设计

流程，能以“校园生活或兴趣主题”为内容，完成兼具信息清晰度与视觉美感的

图表设计。

2.教学难点

一是实现“信息逻辑”与“视觉美感”的平衡，避免因追求形式美观而忽略信

息传递的准确性，或因强调信息完整而导致视觉杂乱；二是根据主题内容特点,

创造性地设计视觉符号与版式，使作品既符合通用认知习惯，又具备独特的艺

术风格。

四教学准备

1.教师准备

多媒体课件（包含教材案例、优秀信息图表图片、设计步骤解析视频）、信

息图表实物（不同类型、风格）、示范用工具（画纸、马克笔、尺子、便签纸）、

板书设计图（核心要素、流程框架）、分层任务单（基础版、提升版）。

2.学生准备

绘画工具（画纸、彩笔、马克笔、尺子等）、剪刀、胶水（拼贴用）、课前

收集的主题素材（如校园活动照片、兴趣数据、本土文化资料等）、平板电脑或

电脑（数字创作小组备用）。

五教学过程（45分钟）

（-）情境导入：解码图表，激发兴趣（5分钟）

1师.：同学们，今天老师带来了两份“校园午餐满意度调查”的结果呈现,

大家看看哪种更清晰、更有吸引力？（出示两份材料：一份是纯文字数据罗列,

一份是彩色条形信息图表）

生1：第二份更清晰！一眼就能看出喜欢面食的人最多，喜欢米饭的人最

少。

生2：彩色的图表比大段文字好看多了，还标了百分比，很清楚。

2.师：大家说得非常对！这种“用图形、色彩等视觉元素把信息清晰呈现”

的作品，就是我们美术学科中的“信息图表”。它就像一位“视觉翻译官”，能让

复杂信息变简单、枯燥数据