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小学语文新课程标准

第一部分前言

现代社会规定公民具有良好的人文素养和学素养，具有创新精神、合作意识和开放的

视野、具有涉及阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和解

决信息的能力。语文教育应当并且可以造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。面为

社会发展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革。

九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和学的教育理论为指导，总结我国语

文教育的成改得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代

社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、学文化素质等方面发挥应有的作

用

一课程性质与地位

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语

文课程的基木特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是

学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教

育阶段的重要地位。

二课程的基本理念

(-)全面提高学生的语文素养。

九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程

应哺育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生对的地理解和运用祖国语言语，丰富语言的

积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能

力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良

好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

(二)对的把握语文教育的特点。

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是

多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学

生在学习过程中的独特体验。

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的重要途

径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教课程，学习资

源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的

语文实践中掌握运用语文的规律。

语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发

展等方面的影响，在教学中特别要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

（三）积极提倡自主、合作、探究的学习方式。

学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的

个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充足激发学生的积极意识和进取

精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容的拟定，教学方法的选择，评价方法的

选择，都应有助于这种学习方式的形成。

语文综合性学习有助于学生在感爱好的日.主活动中全面提高语文素养；是培养学生积极探

究、团结合作、敢于创新精神的重要途径，应当积极提倡。

（四）努力建设开放而有活力的语文课程。

语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科

的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相交又、渗透和整合中开阔

视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

语文课程应当是开放而富有创新活力的，应尽可可以满足不同地区、不同学校、不同学生的

需求，并可以根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进

程，推动语言语课程的变革和发展。

三、课程标准的设计思绪

1.课程目的九年一贯整体设计。课程标准在“总目的”之下，按1〜2年级、3〜4年级、5〜

6年级、7〜9年级这四个学段，分别提出“阶段目的”，体现语文课程的整体性和阶段性。

2.课程目的根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值