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《教室里的“向中国人脱帽记”》小品剧本润色版本
人物
李老师:38岁,高中语文老师兼中外交流课指导,带《中国发展案例手册》(标“科技、文化、民生”板块)、中外交流话题卡,常说“自信不是喊出来的,是用事实让别人看见中国的进步”,口袋里藏着“文化自信小卡片”
张明:17岁,高二(3)班学生,严谨务实,关注中国科技发展,随身带“科技剪报本”(贴高铁、5G、航天报道)、高铁模型挂件,面对误解时会理性举数据:“2024年中国高铁运营里程突破4.5万公里,占世界总里程2/3以上,这是实实在在的进步”,说话时眼神坚定,不卑不亢
王萌:17岁,高二(3)班学生,吃货属性,热衷传统美食文化,书包侧兜藏着妈妈做的“枣泥糕”(传统节庆糕点)、“美食文化卡”(写“枣泥糕:始于唐朝,寓意团圆”),会用美食当切入点:“这不是普通糕点,是我家传了三代的手艺,就像中国文化,一直在传承里创新”,递糕点时会认真讲解背后的故事
刘婷:17岁,高二(3)班学生,热爱传统文化,随身带京剧脸谱贴纸(自制)、汉服发簪(非遗工艺),擅长京剧基础手势,面对“中国文化是否过时”的疑问时会演示:“您看这‘兰花指’,是京剧旦角的经典手势,现在短视频上有百万年轻人学,传统文化一直在‘活’着”,演示时动作标准,充满自豪感
赵磊:17岁,高二(3)班学生,关注中国游戏产业,手里攥着国产游戏《原神》周边挂件(含敦煌元素)、游戏截图册(标传统文化元素),会用年轻视角回应:“这款中国自研游戏,把敦煌壁画、《山海经》故事做进场景,全球下载量超6亿次,中国文化正用年轻人喜欢的方式走向世界”,翻截图时会详细讲解文化细节
马丁先生:45岁,外国交流教师,初次来中国,对中国有少量刻板印象(源于旧报道),随身带笔记本(记录交流感受)、钢笔,初期提问会带预设:“听说中国很多地方还很落后?”“年轻人是不是都不喜欢传统文化了?”,但愿意倾听事实,笔记本上会认真记录学生们的回答
场景
学校交流课教室(核心场景):摆着8张课桌(中外学生混坐,贴姓名牌)、1张讲台(放《中国发展案例手册》、话题卡);2.展示区:放高铁模型、枣泥糕、京剧脸谱、游戏周边;墙上贴“中外交流:尊重、理解、共赏”标语,旁贴中国传统文化与现代发展的照片(高铁、敦煌、非遗工坊)
道具
核心道具:《中国发展案例手册》(李老师用,含科技、文化数据)、科技剪报本(张明用,贴高铁、航天报道)、枣泥糕(王萌用,装在传统食盒里)、京剧脸谱贴纸(刘婷用,印关羽、贵妃造型)、国产游戏周边(赵磊用,含敦煌飞天元素)、马丁先生的笔记本(记录交流要点)、“文化自信小卡片”(写“用事实说话,用真诚交流,自信自有力量”)
个人道具:高铁模型挂件(张明用)、“美食文化卡”(王萌用,补“节庆吃枣泥糕的习俗”)、汉服发簪(刘婷用,木质非遗工艺)、游戏截图册(赵磊用,标“璃月港:原型福建土楼”)、马丁先生的钢笔(银色,记录时会频繁提笔)
【开场:交流课的“误解小提问”】
(周三下午交流课,马丁先生坐在讲台旁,中外学生围坐,李老师主持话题)
李老师:今天咱们聊“中国的传承与发展”,马丁先生刚到中国,有任何疑问都可以提,大家一起用事实交流,好不好?
马丁先生:(翻开笔记本,抬头提问)谢谢李老师!我之前看旧报道,说中国很多农村还没有通公路,是真的吗?还有,我听说中国年轻人都喜欢外国文化,本土传统文化没人学了?
(教室瞬间安静,中外学生都看向中国学生,张明攥紧了科技剪报本,王萌摸了摸食盒,刘婷下意识握住发簪,赵磊把游戏挂件攥得更紧)
张明:(先站起来,翻开剪报本)马丁先生,您看到的应该是很多年前的报道。2024年中国官方数据显示,全国行政村通硬化路率达100%,我老家在江西农村,去年还通了旅游公路,周末有很多城里游客来玩。这是我剪的高铁报道,现在从北京到上海,4个半小时就能到,比很多国家的飞机通勤还快。
马丁先生:(认真记录,眉头微蹙)哦?数据是这样的?那传统文化呢?我在机场看到很多年轻人穿牛仔裤、听英文歌,没怎么见穿传统服装的。
【发展:事实的“回应小细节”】
(马丁先生的疑问还没解开,学生们陆续用自己的方式回应,气氛慢慢热起来)
刘婷:(站起来,从包里拿出京剧脸谱贴纸和发簪)马丁先生,我平时也穿牛仔裤,但周末会去学京剧。您看这发簪,是我奶奶教我做的,用的是浙江东阳木雕工艺,属于非物质文化遗产;这脸谱贴纸,是我自己画的,上周学校文化节,有200多个同学穿汉服、演京剧,特别热闹。(边说边演示京剧“兰花指”手势)您看这个手势,现在很多短视频博主都在教,年轻人喜欢用这种方式了解传统文化。
马丁先生:(接过发簪,仔细看木雕纹路)这手工很精致!没想到年轻人真的在学这些。
王萌:(趁机站起来,打开传统食盒,拿出枣泥糕)马丁先生,您尝尝这个!这是我妈妈做的枣泥糕,我们家每到中秋节都会做,始于唐朝的配方
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