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校本教材编写计划

一、编写背景与意义

在当前教育改革不断深化的背景下，校本教材作为国家课程和地方课程的重要补充与延伸，其独特价值日益凸显。我校立足自身办学理念、育人目标及地方文化特色，深感现有统编教材在满足学生个性化发展需求、彰显学校教育品牌方面尚有拓展空间。为进一步落实立德树人根本任务，深化课程教学改革，丰富课程资源，提升教育教学质量，特启动本次校本教材编写工作。此举不仅能够更好地对接学校“[此处可简述学校核心办学理念，如：培养具有家国情怀与创新精神的时代新人]”的育人目标，也能为教师专业成长搭建平台，为学生提供更具针对性、趣味性和实践性的学习素材，最终促进学校特色化、内涵式发展。

二、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以国家教育方针政策为根本遵循，以学生核心素养培育为导向，紧密结合学校办学理念与育人目标。坚持从校情、学情出发，挖掘本土资源，传承学校文化，力求教材内容既源于生活又高于生活，既注重知识传授更强调能力培养与价值引领，努力打造一套能够真正服务于学校教育教学、促进学生全面而有个性发展的优质校本教材。

（二）基本原则

1.育人为本，德育为先：教材编写应始终将立德树人放在首位，有机融入社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、爱国主义教育及学校精神文化，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.立足校情，彰显特色：充分利用学校自身的历史传统、师资优势、设施资源及地方文化特色，使教材内容具有鲜明的“校本”烙印，避免同质化、泛化。

3.科学严谨，内容适切：教材内容的选择与组织必须符合学生身心发展规律和认知特点，确保知识的准确性、系统性和逻辑性。难度适中，容量适度，既要有一定的挑战性，又要能激发学生的学习兴趣。

4.启智增慧，注重实践：强调教材的启发性和探究性，设计多样化的学习活动，鼓励学生主动参与、动手实践、合作探究，培养其创新思维和解决实际问题的能力。

5.动态发展，持续完善：校本教材的编写不是一蹴而就的，需要在实践中不断检验、收集反馈、修订完善，保持其生命力和时效性。

三、教材定位与目标

（一）教材定位

本校本教材旨在作为国家课程的有效补充和拓展延伸，聚焦学校特色发展方向和学生兴趣特长，侧重于[此处可具体说明，如：地方文化浸润、实践能力培养、学科拓展深化等]领域。它不是对统编教材的简单重复或拔高，而是力求在特定领域形成特色，为学生提供更广阔的学习视野和更丰富的学习体验。

（二）总体目标

通过本校本教材的编写与使用，期望达成以下目标：

1.丰富学校课程体系，形成鲜明的课程特色。

2.促进学生核心素养的全面发展，特别是在[具体素养方面，如：人文底蕴、科学探究能力、实践创新精神等]得到显著提升。

3.提升教师课程开发与研究能力，促进教师专业成长。

4.增强学校文化凝聚力，提升学校办学影响力。

（三）具体目标（以某一学科或主题为例）

*知识与技能：使学生掌握[具体知识要点]，初步形成[具体技能]。

*过程与方法：引导学生经历[具体学习过程]，体验[具体学习方法]，学会自主学习与合作交流。

*情感态度与价值观：培养学生对[相关领域/主题]的兴趣与热爱，增强[相关情感体验，如：文化自信、环保意识等]，树立[相关价值观念]。

四、教材内容框架与结构设计

（一）内容选择标准

1.目标导向性：紧密围绕教材编写目标，服务于学生核心素养的培养。

2.学生主体性：贴近学生生活实际，符合学生认知水平和兴趣点。

3.校本特色性：充分挖掘和利用学校及地方的优质教育资源。

4.科学性与趣味性统一：内容准确无误，呈现方式生动活泼，激发学习内驱力。

5.时代性与发展性：反映学科前沿动态和社会发展趋势，为学生未来发展奠基。

（二）结构设计建议

教材结构应力求清晰、合理、富有逻辑性，便于教与学。建议采用“单元—主题—活动”的基本框架：

*单元设置：根据教材主题和学生认知规律，将内容划分为若干相对独立又相互关联的单元。每个单元应有明确的单元目标和核心议题。

*主题组织：每个单元下设置若干主题，围绕主题精选素材，展开论述或活动设计。

*活动设计：每个主题下可配套设计思考与讨论、实践与探究、拓展与延伸等不同类型的活动，引导学生主动参与。

（三）呈现方式

*图文并茂，适当运用插图、图表、照片等可视化元素，增强教材的直观性和吸引力。

*语言生动流畅，符合学生的阅读习惯，避免过于学术化和成人化的表达。

*版式设计美观大方，留白适度，营造舒适的阅读体验。

五、编写团队组建与分工

（一）团队构成

成立校本教材编写委员会，由学校领导担任主任，负责统筹协调；聘请相关学科专家、教研员担任顾问，提供专业指导；选拔具有丰富教学经验、较