二年级数学大小比较教学方案.docxVIP

一、教学目标

1.知识与技能：使学生能够熟练掌握100以内数的大小比较方法，能正确运用“”、“”和“=”符号表示两个数的大小关系。初步培养学生的数感，体会数位的意义。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、交流等数学活动，引导学生经历数的大小比较方法的探究过程，体验比较策略的多样性，培养学生观察、分析和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真思考、积极探索的良好学习习惯。

二、教学重难点

1.教学重点：掌握100以内数的大小比较方法，并能正确运用符号表示比较结果。

2.教学难点：理解数位的意义，特别是当两个数的位数相同且最高位上的数字也相同时，如何比较下一位数字的大小。

三、教学准备

1.教具：计数器、数字卡片（0-9若干）、课件（包含情境图、练习题等）、实物图片（如水果、玩具等，用于数量比较）。

2.学具：学生每人一套数字卡片（0-9）、计数器（或画有数位的练习纸）。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：小朋友们，秋天是丰收的季节，果园里的果子都成熟了。今天，小熊和小猴也来到了果园，它们想比一比谁摘的果子多。我们一起去看看好吗？（出示课件：小熊摘了12个苹果，小猴摘了8个苹果）

师：仔细观察，小熊和小猴谁摘的苹果多呢？你是怎么知道的？

（引导学生说出12比8多，因为12在8的后面，或者用数数的方法，数到12要比数到8晚）

师：说得真好！在生活中，我们经常会遇到这样需要比较多少、大小的问题。今天，我们就一起来学习“数的大小比较”（板书课题）。通过今天的学习，我们不仅能知道谁多谁少，还能学会用更简洁的符号来表示它们之间的关系呢！

（二）探究新知，掌握方法

1.复习旧知，初步感知：10以内数的大小比较

师：我们先来看看一些我们已经认识的数字朋友。（出示数字卡片3和5）请大家拿出你的数字卡片，摆出3和5。想一想，3和5比，哪个大，哪个小？你能用一个符号把它们的关系表示出来吗？

（引导学生回忆“”、“”的用法，强调开口朝大数，尖尖朝小数。35或53）

师：再请大家摆出7和7，它们之间是什么关系呢？（引导学生说出相等，用“=”表示，7=7）

（通过几个10以内数的比较，复习“”、“”、“=”的读写和用法，为后续学习做铺垫）

2.探究两位数与一位数的大小比较

师：刚才我们比较的都是一位数，现在我们来看一看更大的数。（出示计数器：十位拨1颗珠子，个位拨2颗珠子，表示12；再出示数字卡片8）

师：计数器上表示的数是多少？（12）12和8比，哪个大，哪个小呢？你是怎么想的？

（学生独立思考后小组交流，再指名汇报）

生1：我用数数的方法，8，9，10，11，12，所以12比8大。

生2：12是两位数，8是一位数，两位数比一位数大。

师：这位同学提到了“位数”，非常好！12有十位和个位，是两位数；8只有个位，是一位数。通常情况下，两位数都比一位数大。（板书：两位数一位数）

师：那15和6比呢？20和9比呢？（让学生快速口答，巩固两位数大于一位数的认识）

3.探究两位数与两位数的大小比较

师：我们再来看一看，如果两个数都是两位数，又该怎么比较呢？（出示课件：小红有23颗糖，小明有18颗糖，谁的糖多？）

师：23和18都是两位数，它们谁大谁小呢？请大家拿出计数器，拨一拨这两个数，和同桌讨论一下。

（学生操作、讨论，教师巡视指导）

师：谁愿意把你的发现告诉大家？

生1：我先拨23，十位有2颗珠子，个位有3颗；再拨18，十位有1颗，个位有8颗。23的十位珠子比18的多，所以23大。

师：你关注到了“十位”，真了不起！两位数比较大小，我们可以先比较它们的十位上的数字。23十位上是2，18十位上是1，2比1大，所以23就比18大。（板书：先比十位，十位大的数就大）

师：（出示35和42）这两个数呢？35和42，谁大谁小？（引导学生比较十位，34，所以3542）

师：（出示56和53）如果十位上的数字一样呢？56和53，这两个数十位上都是5，该怎么比了？

（学生再次操作计数器，比较讨论）

生：十位都是5，那就看个位！56的个位是6，53的个位是3，6比3大，所以56比53大。

师：说得太棒了！当两个两位数十位上的数字相同的时候，我们就比较它们个位上的数字，个位上数字大的那个数就大。（板书：十位相同，再比个位，个位大的数就大）

师：我们来试试78和76？（7876，因为个位86）92和95呢？（9295，因为个位25）

4.总结比较方法

师：同学们真聪明，通过自己的探究，找到了比较数的大小的方法。谁能把我们刚才学到的方法完整地说一遍？

（引导