高考语文二轮复习语言表达简明连贯得体准确鲜明生动教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考语文二轮复习语言表达简明连贯得体准确鲜明生动教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年高考语文二轮复习阶段，旨在帮助学生提升语言表达简明连贯得体准确鲜明生动的综合能力。依据《普通高中语文课程标准》和《高考语文考试大纲》，本课内容是语言表达技能训练的核心环节，旨在巩固学生对语言表达规律的理解，提高其在具体语境中的运用能力。本课与前一轮复习中的语言基础知识相衔接，为后续的作文训练打下坚实基础。

2.学情分析

学生已具备一定的语言基础知识，但表达中存在简明性、连贯性、得体性、准确性、鲜明性和生动性不足的问题。部分学生可能由于缺乏生活经验和阅读积累，难以准确把握语言表达的语境和情感色彩。此外，学生在表达时容易忽视语言的连贯性和逻辑性，导致表达不够清晰。本教案将从学生实际出发，针对性地解决这些问题。

3.教学目标与策略

教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握语言表达简明连贯得体准确鲜明生动的基本技巧，提高语言表达的整体水平。

教学策略：采用情境教学法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。同时，注重对学生个体差异的关注，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

知识目标

说出：能够准确列举并解释语言表达简明连贯得体准确鲜明生动的六个要素。

解释：理解并能够阐述每个要素在语言表达中的具体作用和重要性。

能力目标

设计：能够根据具体语境，设计出符合简明连贯得体准确鲜明生动要求的句子或段落。

评价：能够对他人或自己的语言表达进行评价，指出其是否符合六个要素的要求。

情感态度与价值观目标

认同：认识到语言表达的重要性，并认同简明连贯得体准确鲜明生动是优秀语言表达的标准。

欣赏：欣赏并能够分析优秀语言表达作品中的语言技巧。

科学思维目标

分析：能够分析不同语言表达方式的优缺点，并能够提出改进建议。

批判：能够批判性地评价语言表达中的错误或不当之处。

科学评价目标

评估：能够根据评价标准，对语言表达进行科学、客观的评价。

反思：能够反思自己的语言表达，并针对不足之处进行改进。

三、教学重难点

重点：掌握语言表达简明连贯得体准确鲜明生动的六个要素，并能将其应用于实际文本中。

难点：在复杂语境中准确运用六个要素，尤其是得体性和生动性，需要学生具备较强的语境感知和创造性表达能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作多媒体课件，设计图表和模型辅助讲解；准备相关音频视频资料，丰富教学资源；编写任务单和评价表，以便于学生练习和自我评估。学生方面，需预习教材内容，收集与主题相关的资料，并准备学习所需的工具。此外，教学环境的设计同样重要，包括小组座位的合理布局和黑板板书的设计框架，以营造有利于互动和思考的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师通过展示一组优秀的高考语文作文，引导学生思考这些作文在语言表达上的共同特点。

学生活动：学生观察并讨论作文中的语言表达，尝试总结出简明连贯得体准确鲜明生动等要素。

预期行为：学生能够初步认识到优秀作文的语言表达特点，并激发学习兴趣。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

讲解：教师详细讲解语言表达简明连贯得体准确鲜明生动的六个要素，并结合具体案例进行分析。

演示：教师现场演示如何运用这些要素进行语言表达，例如修改一段表达不够简明的句子。

小组讨论：学生分组讨论如何将六个要素应用于实际文本中，并分享讨论成果。

学生活动：

观察：学生观察教师讲解和演示的过程，理解六个要素的具体含义。

思考：学生思考如何将六个要素应用于自己的写作中。

讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

预期行为：学生能够理解并掌握语言表达简明连贯得体准确鲜明生动的六个要素，并能够将其应用于实际文本中。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

练习：学生根据教师提供的文本，尝试运用六个要素进行修改和润色。

展示：学生展示自己的修改成果，并说明修改理由。

评价：教师和学生共同评价修改成果，指出优点和不足。

学生活动：

练习：学生认真完成练习，尝试运用所学知识。

展示：学生自信地展示自己的成果，并能够清晰地表达自己的观点。

评价：学生能够客观地评价自己和同伴的修改成果。

预期行为：学生能够熟练运用六个要素进行语言表达，并能够对修改成果进行有效评价。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结语言表达简明连贯得体准确鲜明生动的六个要素。