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推荐幼儿园大班数学教案小矮人上楼梯（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园大班学生设计，旨在通过“小矮人上楼梯”这一活动，培养学生的数学思维能力。结合《幼儿园教育指导纲要》及《36岁儿童学习与发展指南》，本节课的核心概念是数概念和空间关系。在单元乃至整个课程体系中，本节课扮演着巩固和拓展学生基础数学概念的角色，与前后的数学活动相衔接，有助于学生形成完整的数学认知体系。

二、学情分析

大班学生已具备一定的数学基础和生活经验，能够理解和操作简单的数概念。然而，对于空间关系的理解相对较难，可能在数楼梯级数时出现混淆。学生兴趣倾向各异，部分学生可能对数学活动不太感兴趣。本学情分析表明，教学设计需要注重激发学生的学习兴趣，同时针对空间关系进行针对性的教学，帮助学生克服学习困难。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.能正确数出楼梯的级数；2.能理解上下楼梯的方向和空间关系；3.培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。为实现这些目标，教学策略将采用游戏化教学、情境教学和小组合作学习等方法。通过“小矮人上楼梯”的故事情境，激发学生的兴趣，引导他们在实际操作中学习数学知识，从而达到教学目标。

二、教学目标

1.知识目标：说出楼梯级数的概念，并能正确列举不同楼梯级数的例子。

2.能力目标：通过实际操作，设计并完成小矮人上楼梯的路径，体现空间想象力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：在合作完成任务的过程中，培养学生的团队协作精神，激发对数学活动的兴趣。

4.科学思维目标：在讨论和解决问题时，能够运用逻辑思维，分析问题并提出解决方案。

5.科学评价目标：能够评价自己的作品和同伴的作品，提出改进意见，并反思自己的学习过程。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生建立正确的数概念，能够准确数出楼梯级数，并理解上下楼梯的空间关系。教学难点则是学生对于空间关系的理解，包括楼梯级数的空间排列和上下楼梯的方向感知，这需要通过具体操作和游戏化教学来逐步克服。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、楼梯模型教具、数数卡片、故事绘本《小矮人上楼梯》，以及相关的音频视频资料。学生需提前预习相关数学概念，并准备好画笔和计算器。教学环境将布置成互动式小组学习区，确保黑板上有清晰的板书框架，以支持教学活动的顺利进行。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：播放《小矮人上楼梯》故事音频，引起学生的兴趣。

学生活动：聆听故事，初步感知楼梯级数的概念。

2.新授（15分钟）

教师活动：

展示楼梯模型，引导学生观察楼梯的结构。

提问：“楼梯有多少级？如何数出楼梯的级数？”

讲解数数的方法，示范如何从底部开始数到顶部。

分组讨论：每组学生尝试数出不同楼梯的级数。

学生活动：

观察楼梯模型，思考如何数级数。

小组内讨论，尝试数出不同楼梯的级数。

分享小组讨论结果，全班共同核对。

3.巩固（10分钟）

教师活动：

出示数数卡片，让学生练习数楼梯级数。

设计“小矮人上楼梯”游戏，让学生在游戏中巩固数数技能。

学生活动：

练习数数卡片，巩固数楼梯级数的技能。

参与游戏，运用数数技能解决问题。

4.小结（5分钟）

教师活动：

总结本节课所学内容，强调数楼梯级数的重要性。

提问：“通过这节课的学习，你们学会了什么？”

学生活动：

回顾本节课所学内容，分享学习心得。

5.作业（5分钟）

教师活动：

布置作业：让学生回家后，观察家里的楼梯，并数出楼梯的级数。

学生活动：

接受作业任务，准备回家后完成作业。

6.拓展活动（10分钟）

教师活动：

引导学生思考：除了楼梯，还有哪些地方需要数数？

提供拓展材料，如商店货架、公交车座位等，让学生进行实际操作。

学生活动：

思考数数在生活中的应用。

利用拓展材料，进行实际操作，巩固数数技能。

7.评价与反思（5分钟）

教师活动：

通过观察学生的课堂表现、作业完成情况，评价学生的学习效果。

引导学生反思：自己在学习过程中遇到的困难是什么？如何克服？

学生活动：

自评：反思自己在学习过程中的表现。

同伴互评：互相评价，提出改进建议。

8.教学反思

教师需根据学生的课堂表现、作业完成情况，以及教学过程中的观察和反思，撰写教学反思。反思内容包括：

教学目标的达成情况。

教学方法的适宜性。

学生的学习兴趣和参与度。

教学过程中的亮点和不足。

下一节课的教学改进措施。

六、作业设计

1.基础性作业

内容：让学生在家中观察楼梯或家中其他可以数数的物品，记录下它们的级数，并画出示意图。

完成形式：学生可以画图或用文字描述。

提交时限：下节课前。

能力培养目标：巩固学生对数概念的理解，培养观察力和记录能力。

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