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江苏省连云港市田家炳中学高一语文《永遇乐京口北固亭怀古》苏教版教案（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
本教案针对江苏省连云港市田家炳中学高一语文课程，选用苏教版教材《永遇乐京口北固亭怀古》。该课内容属于古诗词鉴赏单元，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力和文学素养。通过学习《永遇乐京口北固亭怀古》，学生可以了解宋代词人辛弃疾的生平及创作背景，掌握词的表现手法和情感表达，同时与前后的文学知识形成关联，如对词的起源、发展及不同流派的了解。
2.学情分析
高一学生已具备一定的古诗词阅读基础，对古典文学有一定兴趣，但阅读理解能力和鉴赏水平尚需提高。学生可能对词的格律、意象、情感表达等方面存在理解困难，易混淆诗词与散文、小说等文学体裁的特点。此外，学生的审美能力和情感体验有待进一步培养。
3.教学目标与策略
本课教学目标包括：使学生掌握《永遇乐京口北固亭怀古》的词牌、格律、意象等基本知识；培养学生对古典诗词的鉴赏能力；引导学生体会词人的情感表达，提升审美情趣。针对学情，教学策略将采用情境导入、合作探究、朗读感悟等方法，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，确保教学目标的达成。
二、教学目标
1.知识目标
说出《永遇乐京口北固亭怀古》的词牌名和作者。
列举词中出现的两个主要意象及其象征意义。
解释词中表达的情感及其与作者生平的关系。
2.能力目标
分析词的结构和表现手法，如对比、夸张等。
设计一段与词中情感相呼应的散文或诗歌。
评价不同学者对这首词的解读，并形成自己的观点。
3.情感态度与价值观目标
体会辛弃疾的爱国情怀和忧国忧民之心。
尊重古典文学的魅力和文化遗产的价值。
培养对古典诗词的欣赏能力和文学鉴赏素养。
4.科学思维目标
运用逻辑推理和批判性思维分析词中的意象和情感。
培养对文学作品的创造性解读和个性化表达。
5.科学评价目标
评价自己的学习成果，包括对词的理解和评价。
反思学习过程中的思维过程和方法，提高自我评价能力。
三、教学重难点
教学重点在于理解《永遇乐京口北固亭怀古》的词牌特点、意象运用和情感表达，难点在于把握辛弃疾的爱国情怀及其在词中的体现，以及学生如何将古典诗词的鉴赏与个人情感体验相结合。难点形成的原因在于学生对古典文学背景和情感内涵的理解有限，需要通过深入解读和情感共鸣来突破。
四、教学准备
教师需准备多媒体课件、词牌知识图表、辛弃疾生平简介视频、相关词作朗读音频以及教学评价表。学生需预习课文，准备画笔和笔记本。教学环境将布置为小组讨论式，黑板设计包括课文结构分析和情感分析框架。确保教学资源充足，以支持学生对《永遇乐京口北固亭怀古》的深入理解和欣赏。
五、教学过程
1.导入
时间预估：5分钟
活动设计：
教师播放一段关于古代战场的视频，引导学生思考战争与和平的关系。
提问：“同学们，你们如何看待战争与和平？它们在历史中扮演了怎样的角色？”
学生活动：
学生观看视频，思考并写下自己的观点。
学生分享自己的看法，教师引导讨论。
2.新授
时间预估：30分钟
活动设计：
词牌知识讲解：
教师介绍《永遇乐》的词牌特点，如平仄、押韵等。
学生跟随教师朗读，感受词牌的韵律美。
意象分析：
教师带领学生分析词中的意象，如“京口”、“北固亭”等。
学生分组讨论，分享自己的理解。
情感表达：
教师讲解辛弃疾的生平，帮助学生理解词中的情感。
学生朗读词句，体会词人的情感。
学生活动：
学生跟随教师学习词牌知识，感受词的韵律美。
学生分组讨论，分析词中的意象和情感。
学生朗读词句，体会词人的情感。
3.巩固
时间预估：15分钟
活动设计：
小组合作：
学生分组，每组选择一个词句进行解读，并制作成海报。
各组展示海报，分享自己的解读。
知识竞赛：
教师出题，学生抢答，巩固所学知识。
学生活动：
学生分组合作，解读词句，制作海报。
学生参与知识竞赛，巩固所学知识。
4.小结
时间预估：5分钟
活动设计：
教师总结本节课的重点内容，强调词牌知识、意象分析和情感表达的重要性。
学生分享自己的学习心得，教师给予点评。
学生活动：
学生回顾本节课的学习内容，分享自己的心得。
5.作业
时间预估：课后
活动设计：
学生选择一首自己喜欢的词，进行解读和分析。
学生撰写一篇关于《永遇乐京口北固亭怀古》的读后感。
学生活动：
学生选择词作，进行解读和分析。
学生撰写读后感。
教学反思
通过本节课的教学，学生掌握了《永遇乐京口北固亭怀古》的词牌知识、意象分析和情感表达，提高了古典诗词的鉴赏能力。
教师在教学中注重创设情境，引导学生积极参与，取得了良好的教学效果。
在今后的教学中，教师将继续探索更有
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