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升人文素养的路径与实践

随着语文教学改革的深化，培养学生的人文素养已成为教育的核心目标之一。经典文学诵读通过传递语言之美，承载着文化内涵，帮助学生积累语言素材，提升文化认同和审美能力。在诵读中，学生不仅是学习字词的发音，更是在潜移默化中接受文化的熏陶。

然而，当前的诵读教学仍存在一些问题：

1.表层化诵读：学生往往停留在机械的朗读上，缺乏对作品深层次的理解，难以体会文学中的思想和文化魅力。

2.教师引导不足：教师常关注发音和语调的准确性，忽视了对作品背景和思想内涵的引导，导致学生对经典的理解片面。

3.形式单一，缺乏创新：诵读教学多局限于课堂朗读或比赛，形式单一，难以激发学生的兴趣和持续参与。

为更好发挥诵读教学的作用，以下策略将有助于提升教学效果。

1.情境创设与文化引导

情境创设是帮助学生更好理解作品文化背景的有效方式。教师可以结合文学作品的时代背景和文化脉络，提供丰富的情境。例如，诵读杜甫的《春望》时，结合安史之乱的历史背景，学生能更深入体会诗人对家国命运的忧虑。通过这种背景引导，学生不仅能理解字面意思，更能感受到作品背后的情感张力。

这种文化背景的渗透，使学生在诵读中既有情感共鸣，又能深入作品内核，从而避免诵读流于形式。

2.教师引领与情感共鸣

教师的引领在诵读教学中至关重要。通过充满感情的朗读和对作品的剖析，教师能够带领学生进入作品的内在情感世界。例如，在诵读《论语》时，教师可以结合现代生活，引导学生思考孔子的仁义思想在当代的现实意义。这样，学生不仅能理解作品的思想，还能从中汲取对自身有益的道德启示。

教师的情感示范能够感染学生，使他们更好地投入诵读，并体会到作品中的深刻思想与情感。

3.多样化诵读形式与技术支持

为避免诵读教学的单调，教师可以引入多种互动形式，如角色扮演、情景剧表演等，激发学生的参与热情。同时，现代技术手段如朗读App或语音识别系统，也可以为学生提供即时反馈，帮助他们改善发音和语调。学生通过这些辅助工具，能够更有效地进行自主学习，并不断提升诵读技巧。

4.语言积累与表达能力提升

经典文学作品语言简练，结构严谨。通过反复诵读，学生可以积累丰富的语言素材，提升语言表达能力。以《诗经》为例，其韵律优美、语言凝练，学生通过诵读能逐渐培养出对语言的敏感度，同时增强写作水平。

经典作品的语言精粹通过反复诵读内化为学生的语言能力，使他们在表达时更加灵活准确。

5.思辨能力的培养

经典文学作品不仅是语言的载体，更是思想的传递。通过诵读，学生可以培养独立思考和批判性思维能力。例如，诵读《论语》中“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”时，学生不仅能体会到学习兴趣的重要性，还能通过反思提升自己的批判性思维。这种能力的培养有助于学生形成独立见解，在面对复杂问题时作出更加理性的判断。

6.文化认同与价值观塑造

经典文学不仅是语言的宝库，也是文化传承的载体。通过诵读，学生能够感受到中华文化的深厚底蕴，增强文化认同感。比如，诵读《大学》《中庸》中的修身齐家理念，学生能在理解这些思想的过程中，将其逐渐内化为自己的行为准则。通过这种文化认同的塑造，学生不仅接受了传统价值观，还能以更加成熟的态度面对现实生活中的挑战。

学校可以通过举办“经典诵读月”等活动，鼓励学生集体诵读经典作品。这不仅能加深他们对作品的理解，还能培养他们对传统文化的敬仰之情，增强文化自信。

经典文学诵读作为提升学生人文素养的有效途径，不仅在语言表达、思维培养和文化认同方面起到重要作用，还能帮助学生在情感和价值观塑造上获得深刻影响。通过情境创设、教师引领、多样化的诵读形式与技术支持，诵读教学能够帮助学生全面发展，成为具有深厚文化底蕴和独立思维能力的全面型人才。未来，诵读教学应继续结合创新手段，让学生在诵读中体会文学的魅力，进一步提升人文素养，实现身心的全面成长。