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整合新课标探索初中数学高效课堂创设方式

摘要：初中是学生学习数理知识的重要阶段，因此构建高质量的初中数学课堂非常重要。为了满足学生们的学习需求，初中数学教师需要不断努力，通过创新教学方法和提供优质教育资源，使数学课堂变得更加生动和富有成效。教师要精心设计课程，采用多种教学方法和教学资源，注重培养学生的数学思维能力，丰富教学方式，激发学生兴趣，促进学生进步。

关键词：初中数学；高效教学；策略探究

在新课标背景下，初中数学高效课堂创设不再局限于传统的知识掌握，而是着重培养学生的数学思维与能力。从中学数学课堂教学的角度来看，还存在着许多问题，严重阻碍着课堂教学效果的提高。为此，笔者就中学数学课堂教学效率提升提出几点意见。

一、初中数学高效课堂创设作用探究

“双减”政策实施对初中数学教育的影响不可忽视。初中数学作为一门重要学科，其高效课堂创设的意义日益凸显。首先，初中数学高效课堂创设有助于培养学生扎实的数学基础。通过精心设计教学内容和方法，教师可以激发学生对数学的兴趣，提高学习效率。在高效课堂中，教师应注重知识的系统性和深度，使学生全面理解数学概念、掌握解题方法，并运用到实际问题中。这种培养方式有助于学生掌握扎实的数学基础，提高数学应用能力，为以后的学习和发展打下坚实的基础。[1]其次，初中数学教学高效课堂创设可以培养他们的问题解决能力。数学要掌握基本概念和运算技巧的学科，但仅仅停留在基础层面并不能培养学生的数学思维能力。再者，初中数学教学实现高效课堂创设有助于培养他们的逻辑思维能力。数学是一门严谨的学科，其推理过程需要严密的逻辑思考和推断能力。通过深入学习数学的理论和应用，学生可以锻炼出精确、清晰和系统的思维方式，培养他们分析问题、推理论证和做出准确判断的能力。这不仅能在数学领域中发挥作用，而且对其他学科和日常生活中的决策也非常有益。

二、创建中学数学高效课堂的策略分析

（一）多样形式，有效运用

在新课标实施下，初中数学课堂的高效创设需要采用多样化的课堂形式。例如，在学习“空间几何体的三视图和直视图”时，教师可以设计一些与学生生活息息相关的情境，并通过观察、探索和实践，让学生在真实的背景中理解和应用相关的知识。教师可以让学生在班级中分组合作，每组选取一个真实的物体，如一张桌子或一个电视机等，然后要求他们绘制出该物体的三视图和直视图。这样一来，学生不仅可以通过观察真实的物体来理解几何体的特性，还可以通过绘图来表达自己的理解和思考。同时，进行组内合作和讨论。此外，教师还可以结合一些实际情境来进行教学。比如，在教授立方体的三视图和直视图时，可以引导学生思考一个真实的问题：如何合理地设计一个盒子，使得其中物品的摆放更加方便和节省空间？这样让学生能够将所学的知识应用到实际生活中去。[2]

（二）单元教学，综合展开

如何综合运用单元整体教学法来促进初中数学学科的发展是一个值得重视和深入研究的问题。单元整体教学法是一种以整个单元知识内容为基础的教学方式，通过融合各个知识点，将学科知识与实际情境相结合，以达到更好的教学效果。传统的教学方式往往将数学知识切割成零散的点，没有明确的联系和应用场景，容易使学生产生知识的孤岛感。而单元整体教学法将同一主题或概念的不同知识点相互关联，创设起一个完整的知识体系，让学生能够更清晰地看到数学知识的整体框架，从而提高他们对知识的理解和掌握。[3]例如，在初中数学课程中，“空间几何体”是一个重要的学习单元，它涉及学生对于三维几何体的理解和运用。为了激发学生对于空间几何体的兴趣和好奇心，教师可以通过引入生动的实例或有趣的场景来开展本节课的引入部分。例如，可以设计一道题目，让学生想象他们被困在一个未知的房间中，然后思考如何从房间中的线索找出正确的出口。

（三）媒体教学，直观呈现

多媒体教学方式以其丰富的视听效果和互动性，为学生提供更加生动、直观的学习体验。多媒体教学方式可以借助图文、音频、视频等多种形式，使抽象的数学概念变得更加具体和可感知。通过动画演示、实物模型展示等手段，学生可以更轻松地理解抽象的数学思想。例如，在学习函数的概念时，教师可以通过播放视频示范曲线的变化，让学生直观地感受到函数图像的特征。这种直观的呈现方式可以帮助学生加深对数学内容的理解和记忆。多媒体教学方式还可以通过互动性的设计，激发学生的主动学习和参与意识。教师可以设计一些互动课件或教学游戏，让学生积极参与到数学问题的解决过程中。通过点击、拖拽、填空等操作，学生可以亲自动手进行数学实践，巩固知识点的掌握和应用能力的提升。同时，教师还可以利用网络平台或在线学习资源，教师应积极探索和应用多媒体教学，为学生提供更好的学习环境和条件。这将有助于培养学生的综合素质和创新能力，从而深化他们对知识的理解和掌握，促进初中数学课堂的有效创设。[5]

总之，构建高质量初中