2025-2026学年青岛版（2024）小学数学二年级上册《过年—总复习》教学设计（共2课时）.docxVIP

2025-2026学年青岛版(2024)小学数学二年级上册

《过年—总复习》教学设计

(共2课时)

第一课时：数与代数板块复习(乘法、除法)

一、学情分析

二年级上册学生已初步掌握表内乘法(一、二)、除法的初步认识及表内除法等核心数与代数知识，熟悉“中国戏法杂技”“传统节日”“变废为宝”等主题情境中的数学应用。多数学生能熟练背诵乘法口诀并进行简单乘除法计算，但存在以下问题：一是乘法口诀与具体情境结合不紧密，部分学生机械记忆口诀，

难以灵活解决“求几个相同加数和”“平均分”的实际问题；二是乘除法意义混淆，如对“3×4”表示“3个4相加”还是“4个3相加”、“12÷3”表示“平均分3份”还是“每3个一份”的理解不透彻；三是解决稍复杂的乘除混合情境题时，缺乏审题和数量关系分析能力。本次复习将以“过年”情境为载体，强化知识关联与应用，突破易错点。

二、核心素养教学目标

1.运算能力：熟练背诵1-9的乘法口诀，能快速准确进行表内乘除法计算，掌握乘除法算式各部分名称及读写方法。

2.模型意识：深化对乘除法意义的理解，能准确识别“求几个相同加数和”“平均分”的数学模型，建立“情境—算式”的对应关系。

3.推理意识：在口诀应用、乘除互逆练习中，初步感知乘除法的互逆关系，能根据乘法算式推导相应除法算式的结果。

4.应用意识：能运用乘除法知识解决过年情境中的购物、分组、分配等实际问题，提升问题解决能力。

5.数感：结合过年场景中的数量信息，感知乘除法运算的实际意义，增强对数量关系的敏感度。

三、教学重难点

1.教学重点：巩固1-9乘法口诀的记忆与应用，熟练进行表内乘除法计算；深化乘除法意义的理解，能结合情境列算式解决问题。

2.教学难点：准确区分乘除法的应用场景，理清“求几个相同加数和”与“平均分”的数量关系；解决稍复杂的乘除混合情境问题(如“先算总数再平均分”)。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含青岛版教材《过年——总复习》主题图(如过年买年货、贴春联、分糖果、包饺子等场景)、乘法口诀表、乘除法对应练习卡、易错题型分析图。

2.学具：每位学生准备乘法口诀练习本、复习任务单、数字卡片(1-9);每组准备年货清单卡片、糖果模型(18个)、饺子模型(24个)。

3.教师教具：放大版乘法口诀表、磁性数字卡片、过年情境道具(春联、福字、年货礼盒)、乘除法意义对比板书板。

五、教学过程

(一)情境导入：迎过年场景，梳知识脉络

1.文化浸润，激活兴趣

师：同学们，过年是我们最热闹的传统节日，贴春联、买年货、分糖果、

包饺子，处处都藏着数学知识。今天我们就走进“过年”场景，一起复习本学期学过的乘法和除法知识(板书课题：过年总复习(数与代数))。请大家看课件中的主题图(教材总复习主题图),说说图中人们在做什么,你能发现哪些数学问题?

生1:图里有人在买年货，一盒糖果8元，买3盒需要多少钱?这是乘法问题。

生2:有12个饺子，分给4个人，每人分几个?这是除法问题。

生3:贴春联的同学分成2组，每组3人，一共有多少人?也是乘法问题。

师：大家观察得真仔细!过年场景里藏着这么多乘除法问题，今天我们就系统复习这些知识，让大家都能成为“过年数学小能手”。

2.回顾梳理，构建框架

师：我们先一起回顾本学期学过的乘除法知识，谁来说说我们从哪些主题单元学到了这些知识?

生1:从“中国戏法杂技”学了表内乘法(一),“多彩的社团”学了表内乘法(二)。

生2:“传统节日”学了除法的初步认识，“变废为宝”学了表内除法。

师：说得对!我们把这些知识整理成一个“知识树”(课件出示知识树：树干“乘除法”,树枝“乘法口诀”“乘法意义”“除法意义”“乘除计算”“实际应用”)。今天我们就围绕这棵知识树，逐一巩固每个知识点。

设计意图：以“过年”传统节日情境切入，结合教材总复习主题图激活学生已有知识经验，通过“找数学问题”自然引出乘除法复习内容；用“知识树”梳理知识框架，帮助学生建立知识体系，符合新课标“结构化教学”要求。

(二)探究复习：抓核心知识，破易错难点

1.复习乘法口诀与乘法计算

(1)口诀回顾，夯实基础

师：乘法计算的“秘密武器”是乘法口诀，大家能熟练背诵吗?我们来玩“口诀接龙”游戏：老师说前半句，大家接后半句；老师说积，大家说对应的口诀。

师：三七()、五八()、九九()。

生(齐):二十一、四十、八十一。

师：积是24的口诀有哪些?

生1:三八二十四、四六二十四。

师：非常准确!请大家打开练习本，完成教材总复习第1题“口诀填一填”,填写后同桌互相检查。

(学生完成后，指名汇报易错口诀，如“七八五十六”“六九五十四”等，集体订正)

(2)意义深化，辨析应用

师：我们不