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整本书阅读：《乌丢丢的奇遇》

第一课时

一、教学目标

1.通过看封面、读目录、知作者，初步了解本书内容。

2.通过猜读、结合插图、品读精彩片段等读书方法，培养学生的语言表达能力、想象能力。

3.在阅读过程中，体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

二、拓展资源

《乌丢丢的奇遇》（丛书二上2推介）

三、课型安排与课时建议

整本书导读课课时建议：1课时

四、教学过程

“爱像空气、阳光和水。爱看不见，却又无处不在。”你们知道这句话出自哪里，是谁说的吗？这是著名诗人、童话家金波爷爷写的童话故事《乌丢丢的奇遇》里的一句话。我们学过金波爷爷的什么作品？一年级上册《雨点儿》、一年级下册《树和喜鹊》。雨点儿通过自己的努力让各个地方开出了红的花，长出了绿的叶；树和喜鹊相互帮助、相互照顾，由孤单变得很快乐。金波爷爷写的文章非常生动，我们都爱读，那他写的童话故事《乌丢丢的奇遇》里，乌丢丢究竟有什么奇遇呢？让我们赶紧走进这本书去看看吧！

活动一：通过观封面、看目录、读“推荐语”，读“内容梗概”了解并猜想本书的主要内容和行文特点。

1.拿到一本新书，首先看到的一定是封面，在封面上，你都看到了什么？

——书名，出版社，作者，插图等。（结合丛书中的“作者简介”进一步了解作者金波）

2.看书名《乌丢丢的奇遇》，想不想了解主人公是谁，在他身上发生了什么奇遇？怎样可以快速了解这本书的主要内容？让我们翻到目录，了解其中的一二。

——目录中有好多有趣的名字，看到这些有趣的名字，你想知道乌丢丢有什么奇遇吗？请猜一猜，看看谁的想象最奇特。

3.翻开丛书中的“推荐语”，结合目录，猜猜这本书讲了乌丢丢的什么故事。你还发现了本书与其他书不一样的地方吗？

——讲述乌丢丢成长的故事，赞美生命的神奇和爱的力量。这本书不但有一个个有趣的故事，而且每个章节故事前面还有一首首优美的抒情诗。

4.读“内容梗概”，猜想乌丢丢历经了哪些奇遇？说说他的经历并画一画他的经历导图。

——乌丢丢是布袋老人的小木偶丢失的一只小脚丫→珍儿给了他生命→他闯进吟痴老人家→认识一群可爱的朋友→和吟痴老人寻找布袋爷爷和珍儿→遇到逆风的蝶→遇到种鸡蛋的芸儿→……→种种经历让乌丢丢感受到作为“人”的幸福→最后将自己的小脚丫变成了珍儿的一只健康的脚。

活动二：阅读丛书中的“精彩片段”，关注书中人物，并对情节进行猜想推测。

1.乌丢丢的经历这么丰富，让我们翻开丛书，读一读第一章的“精彩片段”吧！

2.平时我们学过哪些读书方法？

——借助插图理解故事内容；动笔圈画下自己喜欢的词语、句子等。

3.捧起书，用这样的读书方法，自己读故事吧！

4.好的故事需要细细品味。读了“精彩片段”，想一想：老诗人吟痴先生清晨发现了什么？

一排脚印。

脚印很小，就像刚学会走路的小娃娃的脚印。

5.老诗人吟痴先生太好奇了，为此，他忘记了昨夜梦中想起的几行诗，但他并不懊恼，为什么？

他并不为此懊恼，以后的日子长着哪！

他现在最关注的还是这一排小脚印。

他要弄明白的是：昨夜谁光临了他的寒舍？他来干什么？

6.是啊！这究竟是谁的脚印，他深夜到吟痴先生家里干什么？吟痴先生后面会做些什么？太多太多的疑问，让我们到《乌丢丢的奇遇》这本书中去寻找答案吧！

活动三：读整本书要有一定的阅读计划，下面是阅读这本书的任务，请按这个计划进行阅读。

1.这本书写了乌丢丢的很多奇遇，共16章节，我们用边读边猜想的方法，继续读完乌丢丢的奇遇。请按下面的阅读计划进行。

（1）借助拼音和插图，每天阅读3~5个章节。

（2）把你认为好的词语和句子记录到积累卡上，最好一个章节做一张积累卡。

（3）跟好朋友交流自己喜欢的章节。

2.读完整本书，说说乌丢丢先后遇到了谁。先写出他们的名字，再按出场的先后顺序标上序号。

3.找出你最喜欢的人物，读读乌丢丢和他的故事，梳理故事情节。

4.假如你是乌丢丢，你会怎样把你的经历讲给你的朋友听？可以制作几张内容提示卡，帮助自己更好地梳理内容。

教师小结：今天，我们阅读了一本新书，先看封面记住书的名字，然后看目录猜想本书的大致内容，读精彩片段时结合插图猜想，并且要动笔画一画自己喜欢的语句。通过今天的导读课，同学们一定对阅读这本书有很大的期待，请找到书读一读吧！

五、板书设计

第二课时

一、教学目标

1.通过好词好句分享，学会积累优美词语，初步培养积累能力。

2.理清人物关系，根据乌丢丢的经历梳理故事情节，并讲一讲他的故事，知道乌丢丢是个坚强乐观、珍爱生命、懂得感恩的小男孩。

3.乐于和同学交流阅读收获，激发进一步阅读本书及其他作品的兴趣。

二、拓展资源

《乌丢丢的奇遇》（丛书二上2推介）

三、课型安排与课时建议

整本书汇报课课时建议：1课时

四、教学过程

《乌丢丢的奇遇》读完了，乌丢丢的经历“奇”在哪里，你读到一个怎样