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2025年省教师职称考试（教育知识能力与综合素质）（小学）全真冲刺试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.小学低年级学生常把“b”写成“d”，这主要反映出其

A.视觉记忆能力弱?B.空间知觉分化不足?C.手指肌肉发育滞后?D.听觉辨别困难

答案：B?解析：镜像书写源于对左右方位尚未精细化，空间知觉未完全分化。

2.《小学教师专业标准》提出“学生为本”的基本理念，其核心要义是

A.满足家长升学需求?B.尊重学生独特性与主体性?C.强化教师权威?D.降低学业标准

答案：B

3.课堂提问后，教师把“再想想”换成“用生活中的例子佐证”，这种变化体现

A.提问层次由识记走向创造?B.反馈方式由延缓走向即时?C.评价维度由结果走向过程?D.支架类型由元认知走向情境

答案：A

4.下列关于皮亚杰“自我中心”的描述，正确的是

A.儿童故意忽视他人观点?B.儿童不能区分自己视角与他人视角?C.儿童缺乏社会兴趣?D.儿童语言能力不足

答案：B

5.教师用“成长型思维”表扬学生，下列说法最恰当的是

A.“你天生就是数学家”?B.“这次第一，下次保持”?C.“你的策略很有效，再优化会更棒”?D.“努力就行，结果不重要”

答案：C

6.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校对校园欺凌行为应采取的首要措施是

A.批评教育?B.立即制止?C.通知家长?D.记录档案

答案：B

7.教师布置“观察月亮三周”的实践作业，主要发展学生的

A.动作技能?B.晶体智力?C.自然观察智能?D.内省智能

答案：C

8.下列关于“最近发展区”的表述，错误的是

A.由维果茨基提出?B.上限为独立解决问题水平?C.下限为独立解决问题水平?D.教学应瞄准潜在发展水平

答案：B

9.小学生常把“我很生气”说成“我生气了”，其语法错误属于

A.词序颠倒?B.成分残缺?C.搭配不当?D.体标记泛化

答案：D

10.教师用“红绿灯”卡片让学生自评活动音量，这种管理策略属于

A.榜样示范法?B.代币制法?C.信号暗示法?D.契约法

答案：C

11.在综合实践活动中，教师让学生先“提出假设—设计实验—再反思”，这一流程对应的学习方式是

A.接受学习?B.探究学习?C.合作学习?D.观察学习

答案：B

12.下列关于德育“说服法”的说法，正确的是

A.以教师单向灌输为主?B.强调事实与情感并重?C.排斥学生质疑?D.只适用于高年级

答案：B

13.教师发现学生计算“38+47”时先算“40+45”，这种策略属于

A.分解重组?B.凑整迁移?C.位值逆运?D.倍数提取

答案：B

14.依据埃里克森人格理论，小学儿童处于

A.自主对羞怯?B.主动对内疚?C.勤奋对自卑?D.同一性对角色混乱

答案：C

15.教师将学生作文拍照上传班级云画廊，主要满足其

A.安全需要?B.尊重与自我实现需要?C.生理需要?D.归属需要

答案：B

二、辨析题（先判断正误，再说明理由，每题6分，共18分）

16.只要课堂纪律安静，学习就一定高效。

答案：错误。安静只是外部条件，高效学习更依赖学生内在认知投入与教学任务匹配度。过度压抑反而降低参与度。

17.发现学生抄袭，教师应当众严厉批评以儆效尤。

答案：错误。公开批评易损伤自尊，引发标签效应。应先私下了解原因，再针对性教育，保护学生人格。

18.小学科学课程的核心是让学生记住实验结论。

答案：错误。核心在于发展科学思维与探究能力，结论只是载体，重过程轻结果。

三、简答题（每题8分，共24分）

19.简述“双减”背景下作业设计的三条基本原则。

答案：

（1）目标靶向：作业与课堂目标精准对接，不越位、不缺位。

（2）分层可选：设置基础、拓展、挑战三级任务，学生量力自选。

（3）融合生活：取材真实情境，让学生用所学解决身边问题，增强意义感。

20.概述教师如何在课堂中落实“教—学—评一致性”。

答案：

先依据核心素养与教材确立可测目标；再设计能外化目标的评价任务嵌入教学流程；教学活动中持续收集证据，及时调整节奏；课后用同一标准评价，确保目标、活动、评价三线合一。

21.简述小学低年级学生注意力发展的特点及教学启示。

答案：

特点：无意注意占主导，持续时间短，易被新鲜、具体、变化刺激吸引。

启示：教学节奏快—慢结合，每5—7分钟转换活动形式；多用实物、动作、故事化语言；减少无关装饰，突出关键信息；设置“动—静”穿插，让学生通过操作释放能