贵州专版九年级语文上册第六单元范进中举册作业新人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

贵州专版九年级语文上册第六单元范进中举册作业新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本单元选自新人教版九年级语文上册，第六单元以明清小说为主题，旨在引导学生领略古代小说的魅力，培养学生阅读理解、鉴赏评价和审美情趣。范进中举作为本单元的课文，通过范进科举考试前后的人生巨变，揭示了封建科举制度对知识分子身心健康的摧残。该课文在单元中起到承上启下的作用，既是对明清小说艺术特色的展现，又是对学生阅读能力的提升。

学情分析：

九年级学生已经具备一定的语文基础，对小说有一定的阅读理解能力，但面对深刻的社会批判和复杂的人物心理描写，学生可能存在理解障碍。此外，学生对科举制度的历史背景了解有限，可能导致对课文内容的理解不够深入。因此，教学设计需注重引导学生结合生活经验，深入理解课文内涵。

教学目标与策略：

1.知识与技能目标：掌握课文中的生字词，理解重要语句的含义，把握人物形象和主题。

2.过程与方法目标：通过合作探究，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：引导学生认识封建科举制度的弊端，树立正确的价值观。

教学策略将采用情境教学法、讨论法等，通过创设情境、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出范进中举的故事梗概，列举出课文中重要的历史人物和事件。

解释“范进中举”这个成语的由来和含义。

2.能力的目标：

通过分析人物的语言、动作和心理描写，评价范进的个性特征和科举制度对知识分子的影响。

设计一个关于范进中举的情景剧，培养学生的合作能力和创造性思维能力。

3.情感态度与价值观的目标：

体会范进中举的悲喜剧色彩，认识到封建科举制度的残酷和不公。

形成对传统文化和历史的尊重，树立正确的价值观和历史观。

4.科学思维的目标：

通过分析课文中的矛盾冲突，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

评价范进中举这一事件对当时社会的影响，培养学生的批判性思维。

5.科学评价的目标：

评价范进这一人物形象的典型性，分析其代表性意义。

对课文进行个性化解读，培养学生的独立评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解范进中举的内涵，把握人物性格发展和主题思想；难点在于分析科举制度对知识分子的影响，以及学生对复杂心理描写的理解，需要结合历史背景和生活经验进行解读。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备包括多媒体课件、相关历史图片、范进中举的文本材料、讨论引导问题等教学资源。学生需预习课文内容，并准备一本笔记本和笔。同时，布置学生收集科举制度的资料，以便在课堂上进行小组讨论和角色扮演。教学环境上，将座位调整为小组合作模式，确保黑板板书清晰，以便学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师播放一段关于古代科举考试的视频片段，引导学生回顾古代科举制度的基本情况。

学生分享对科举制度的初步了解和感受。

学生预期行为：

学生通过视频片段，对科举制度有一个直观的认识。

学生能够简单描述科举制度的基本内容和特点。

教师引导性语言：

“同学们，今天我们来学习一篇关于科举制度的课文，首先请大家看一段视频，了解一下古代科举考试的情况。”

“大家对这个视频有什么看法？对科举制度有什么初步的了解？”

2.新授

时间预估：30分钟

活动设计：

教师讲解范进中举的故事梗概，重点分析范进的性格特点和科举制度对他的影响。

学生分角色朗读课文，体会范进中举的悲喜剧色彩。

教师引导学生分析范进的心理变化，探讨科举制度对知识分子的双重影响。

学生通过小组讨论，总结范进中举这一事件对当时社会的影响。

教师展示科举制度的历史背景和演变过程，帮助学生理解课文的时代背景。

学生预期行为：

学生能够复述范进中举的故事梗概，并分析范进的性格特点。

学生能够体会范进中举的悲喜剧色彩，并理解科举制度对知识分子的双重影响。

学生能够总结范进中举这一事件对当时社会的影响。

学生能够结合历史背景，理解课文的时代意义。

教师引导性语言：

“范进中举的故事中，范进的性格有哪些特点？请大家结合课文内容进行分析。”

“科举制度对范进产生了怎样的影响？请大家谈谈自己的看法。”

“范进中举这一事件对当时社会产生了哪些影响？请大家结合历史背景进行分析。”

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

教师提问：范进中举的故事给你留下了什么印象？你从中得到了哪些启示？

学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

教师组织学生进行角色扮演，模拟范进中举的场景，加深对课文内容的理解。

学生完成课后练习题，巩固所学知识。

学生预期行为：

学生能够结合自