体育与健康课程标准课件.pptVIP

2025/11/71体育与健康课程原则

2025/11/72一、什么是体育与健康课程原则体育与健康课程原则是国家教育行政主管部门制定的，学生在体育与健康素养方面所应到达的基本规定的指导性文献。它体现了国家对不一样学段学生在体育与健康知识、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应能力等方面的基本规定。

2025/11/73它规定了体育课程的性质、目的及内容原则，并提出了教学与评价的提议，是管理与评价教学质量、编写教材、实行教学的根据。

2025/11/74二、体育与健康课程原则的特点（一）突出了“健康第一”的指导思想

2025/11/751.健康是世界各国普遍关注的问题。

2025/11/762.提高中华民族的健康素质，对增进社会主义现代化建设具有战略性作用。

2025/11/773.用健康三维观构建基本框架。身体健康健康的三维观心理健康社会适应

2025/11/78（二）建立了新的目的体系，以目的统领内容。课程总目标领域目标内容标准水平目标

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2025/11/7101.课程总目的课程总目标增强体能，掌握基本的体育与健康知识和运动技能培养运动的爱好和爱好，形成坚持锻炼的习惯具有良好的心理品质，体现出良好的交往能力和合作精神提高个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度

2025/11/711详细目的从如下五方面体现：领域目标运动参与运动技能身体健康心理健康社会适应

2025/11/712详细目的：（1）运动参与：2项目的（2）运动技能：4项目的（3）身体健康：4项目的（4）心理健康：4项目的（5）社会适应：2项目的

2025/11/713以上五个维度目的是一种互相联络的整体，各个维度的学习目的重要是通过身体练习实现的，不能把它们割裂开来进行教学。教学的每一项活动都应围绕多种维度目的来展开。

2025/11/7142.根据学生身心发展的阶段性划分水平水平1小学1～2年级水平23～4年级水平35～6年级

2025/11/715水平4初中1～3年级水平5高中1～3年级水平6发展性学习目的高中生可将水平6作为发展性学习目的，

2025/11/716每个学段都具有五个维度。五个维度运运身心社动动体理会参技健健适与能康康应

2025/11/717（三）变化了学生的学习方式学生从被动地接受知识到自主进行学习，强调与学生的学习、生活、体育活动等实践紧密联络，突出学生的积极学习、合作学习、探究学习。

2025/11/718变化过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生积极参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和处理问题的能力以及交流与合作的能力，学会体育学习。

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主动参与学习的特征提出积极参与学习目的，自己制定学习计划，自己设计评价指标发展多种思索方略和学习方略，在处理问题中学习有情感的投入，有内在的动力支持，能从学习中获得积极的情感体验

2025/11/721积极参与学习的保证创设良好的课堂心理气氛有友好向上的心理环境有优化的物质环境

2025/11/722让学生有成就感积极参与学习的鼓励机制给每一位学生以期望和鼓励，及时用肯定性评价语言教给学生学习措施

2025/11/723探究性学习的特性实践性开放性创造性参与性过程性深层次爱好和思维

2025/11/724探究性学习应注意时间与空间探究要有一定的时间和空间问题有挑战性只有挑战性的问题才能激发爱好关注过程探究过程不仅学习知识与技能，同步也有多种体验

2025/11/725合作学习的要素互相支持、互相配合、互相认同、互相接纳的增进性互动在完毕共同任务中承担个人责任互相信任，彼此之间能有效沟通对个人完毕的任务进行再加工对共同活动成效进行评价，能提高质量和寻求有效措施与途径

2025/11/726合作学习的共同基础尊重与欣赏他人，善于倾听他人观点有共同的目的或目标，可以形成共识善于沟通与表达自己的思想个性互相启迪互相补充拓展思维

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