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摘要
前科学概念对学生的学习具有双重性，如果学生头脑中的前科学概念与科学概念一致，对学生学
习有促进作用；反之，与科学概念不一致，那么对学生的学习则起阻碍作用。大量的科学研究和教学
实践证明，学生在生物学的系统学习之前，在日常生活中已经对客观世界有了自己的认识和理解。教
师在备课时，应该根据学生的概念情况，有针对性地制定学习计划，从而更好的帮助学生概念习得。
本文通过自编“初中生物学前科学概念调查问卷”，主要调查县城和镇级中学初中学生的前科学
概念拥有情况，并根据调查结果给出教学建议。
调查结果显示：七年级学生拥有较多前科学概念。对于学生而言，对头脑
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