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小学五年级语文写作提高训练

五年级，是孩子们写作能力发展的关键时期。这个阶段，他们不再满足于简单的句子拼接，而是开始渴望用文字更生动、更完整地表达自己的想法和感受。写作能力的提升，并非一蹴而就，它需要系统的训练、耐心的引导以及持续的实践。本文将从几个核心方面，为五年级学生的写作提高提供一些实用的训练思路与方法。

一、积累与观察：写作的源头活水

“巧妇难为无米之炊”，写作亦是如此。缺乏素材的积累和对生活的细致观察，文章便会显得空洞乏味。

1.擦亮双眼，洞察生活点滴

生活是写作最丰富的源泉。引导孩子做生活的有心人，从看似平凡的日常中发现不寻常的细节。

*多感官观察法：不仅仅用眼睛看，还要用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手触摸。比如观察一只小猫，可以描述它柔软的毛发触感、“喵喵”的不同叫声、玩耍时灵活的动作，以及它慵懒晒太阳时的惬意神态。

*细节捕捉：提醒孩子关注事物的细微之处。一片落叶的纹理，同学脸上一个特别的小痣，妈妈做饭时围裙上的油渍，这些细节往往能让描写更真实可感。

*用心感受：鼓励孩子将观察到的事物与自己的情感联系起来。看到蚂蚁搬家，联想到它们的团结；听到雨滴打窗，感受到宁静或烦躁。

2.广泛阅读，汲取文字精华

阅读是写作的基础，大量的阅读能为孩子提供丰富的词汇、多样的句式和巧妙的构思。

*读什么：经典的儿童文学作品、优秀的散文、诗歌、科普读物等，都是很好的选择。让孩子在阅读中感受语言的魅力，学习不同作者的表达方式。

*怎么读：提倡“不动笔墨不读书”。鼓励孩子摘抄优美的词语、精彩的句段，写下自己的阅读感受或疑问。对于特别喜欢的篇章，可以尝试朗读甚至背诵，培养语感。更重要的是引导孩子思考：作者为什么这么写？这个词语用在这里好在哪里？如果是我，我会怎么表达？

二、构思与立意：文章的灵魂所在

有了素材积累，接下来便是如何组织这些素材，表达自己的中心思想，这就是构思与立意的过程。

1.审清题意，明确写作方向

无论是命题作文还是话题作文，首先要仔细审题。

*抓住关键词：理解题目要求写什么，是写人、记事、写景还是状物？有没有限制范围或特定的写作重点？

*确定中心：这篇文章想表达什么？是赞美一种品质，还是抒发一种情感，或是说明一个道理？中心思想要明确、集中。

2.立意新颖，让文章焕发光彩

好的立意能让文章不落俗套，给人耳目一新的感觉。

*多角度思考：面对一个写作主题，引导孩子从不同角度去思考。比如写“我的妈妈”，除了写妈妈的勤劳、关爱，还可以写妈妈的“小缺点”或某个特别的爱好，让人物形象更丰满。

*以小见大：通过一件小事来反映一个较深刻的道理或情感。不必追求惊天动地的大事，生活中的平凡小事，只要挖掘出其中的意义，同样能打动人心。

3.搭建框架，让思路清晰有序

动笔之前，先在脑海里或草稿纸上列一个简单的提纲，明确文章的结构。

*常见结构：总分总、按事情发展顺序、按时间顺序、按空间顺序等。

*提纲内容：大致规划好开头写什么，中间分几个部分，每个部分写哪些内容，结尾如何总结或升华。提纲不需要过于详细，但能帮助孩子保持清晰的写作思路，避免“想到哪写到哪”。

三、表达与修改：文字的精细打磨

有了好的构思，接下来就是运用恰当的语言将其表达出来，并通过反复修改使文章更完善。

1.锤炼语言，力求准确生动

*用词准确：鼓励孩子选择最恰当的词语来表达自己的意思。比如“看”，可以用“瞥、瞄、瞪、盯、注视、凝视”等，根据不同的语境和情感选择。

*句式灵活：避免总是用“主谓宾”的简单句式，可以适当运用一些关联词（如“虽然……但是……”、“不仅……而且……”），或者尝试一些倒装句、拟人句，让语言更富有变化。

*善用修辞：比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，能让描写更形象生动，增强文章的感染力。但要注意，修辞的运用要自然贴切，不能为了修辞而修辞。

2.描写细腻，让形象跃然纸上

*人物描写：不仅要写出人物的外貌特征，更要通过动作、语言、神态、心理活动来展现人物的性格特点和内心世界。

*景物描写：调动多感官，写出景物的色彩、声音、气味、动态等，融入自己的情感，做到情景交融。

*场面描写：要抓住场面的特点，点面结合，既有整体氛围的渲染，也有具体人物活动的刻画。

3.精心修改，打磨文章亮点

“好文章是改出来的”，修改是写作过程中不可或缺的一环。

*自改：写完后，让孩子自己朗读几遍，听听是否通顺，有没有错别字或用词不当的地方。看看中心是否突出，内容是否具体，结构是否清晰。

*互改：可以和同学互相交换阅读，提出修改建议。当局者迷，旁观者清，别人的意见往往能帮助发现自己忽略的问题。

*重点修改：修改时要有侧重点，比如先检查错别字和病句，再考虑