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哈尔滨市平房区2025年教师招聘《教育公共知识》试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.教育史上，“产婆术”的提出者是（）。

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.夸美纽斯

答案：A

解析：苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名，这种问答法亦称“产婆术”。他分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，他认为这是使人变得聪明的一个必要的步骤，因为除非一个人很谦逊“自知其无知”，否则他不可能学到真知；第二步称为定义，在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念；第三步称为助产术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。

2.首次把教育学作为一门独立学科提出来的学者是（）。

A.夸美纽斯

B.培根

C.康德

D.赫尔巴特

答案：B

解析：英国学者培根在《论科学的价值和发展》（1623年）一文中，首次把“教育学”作为一门独立的科学提出。夸美纽斯的《大教学论》（1632年）标志着教育学成为一门独立学科。康德是最早在大学讲授教育学的人。赫尔巴特的《普通教育学》（1806年）标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。

3.我国教育目的的理论基础是（）。

A.素质教育

B.马克思主义关于人的全面发展学说

C.应试教育

D.著名学者的学说

答案：B

解析：马克思主义关于人的全面发展学说是确定我国教育目的的理论基础。该学说认为人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。应试教育是一种以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为。

4.决定教育性质的根本因素是（）。

A.生产力

B.文化

C.政治经济制度

D.科学技术

答案：C

解析：政治经济制度决定教育的性质。政治经济制度决定教育的领导权；决定着受教育的权利；决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。生产力水平决定教育的规模和速度；制约着教育结构的变化；制约着教育的内容和手段。文化影响教育目的的确立；影响教育内容的选择；影响教育教学方法的使用。科学技术能够改变教育者的观念；影响受教育者的数量和教育质量；影响教育的内容、方法和手段。

5.教师劳动的创造性主要体现在（）。

A.进行科学发现

B.进行技术的发明

C.创造性地运用教育规律

D.探索未知领域

答案：C

解析：教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：一是因材施教；二是教学方法上的不断更新；三是教师需要“教育机智”，即创造性地运用教育规律。教师的主要职责是教书育人，并非主要进行科学发现、技术发明和探索未知领域。

6.学生主观能动性的最高表现是（）。

A.自觉性

B.独立性

C.创造性

D.可塑性

答案：C

解析：学生的主观能动性主要表现在三个方面：自觉性，也称主动性，这是学生主观能动性的最基本表现，它表现在学生能根据一定的目标或要求，或在某种情境的激发下，自行采取相应的态度或行动；独立性，也称自主性，这是自觉性进一步发展的表现，它表现在学生不仅具有自觉性，而且能自行确定或选择符合自身发展需要、特点和条件的目标和行动方式，并能在实现目标的行动中自我监督和调控；创造性，这是学生主观能动性的最高表现，它表现在学生不仅具有自觉性和独立性，而且有超越意识。可塑性是指学生处于身心发展的形成时期，各方面尚未成熟，具有很大的发展潜力。

7.编写教科书和教师进行教学的直接依据是（）。

A.课程计划

B.课程标准

C.课程目标

D.教学目标

答案：B

解析：课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据，是国家管理和评价课程的基础。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。

8.教学过程的中心环节是（）。

A.引起学习动机

B.领会知识

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B

解析：教学过程的结构包括：引发学习动机（起始阶段）、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。领会知识是教学过程的中心环节，它包括使学生感知教材和理解教材。感知教材主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经阶段。理解教材是领会知识的关键，理解的目的在于形成概念、原理，真正认识事