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人教版小学数学四年级上册全册说课稿

一、教材分析

本册教材是在学生已经学习了小学低中年级的数学知识，具备了一定的整数认识、简单四则运算、初步几何知识和统计观念的基础上，进行的高年级起始阶段的数学学习。它承接了三年级下册的知识体系，并为后续五年级、六年级更复杂的数学学习奠定重要基础。

内容结构：本册教材内容主要包括：《大数的认识》、《角的度量》、《三位数乘两位数》、《平行四边形和梯形》、《除数是两位数的除法》、《统计》、《数学广角——优化》以及《总复习》八个单元。

教材特点：

1.突出数与代数的核心地位：“大数的认识”、“三位数乘两位数”、“除数是两位数的除法”三个单元集中进行整数的认识和运算教学，是本册的重点，旨在培养学生的数感和运算能力。

2.空间与图形领域内容深化：“角的度量”和“平行四边形和梯形”单元，在学生初步认识角、长方形、正方形的基础上，引入了更精确的度量工具（量角器）和更复杂的平面图形，发展学生的空间观念和几何直观。

3.注重知识的形成过程与数学思想方法的渗透：教材通过创设问题情境，引导学生经历观察、操作、猜想、验证、推理等过程，体验数学知识的形成，并渗透数形结合、转化、优化等数学思想。

4.联系生活实际，体现应用价值：教材选取了大量与学生生活实际紧密联系的素材，如人口普查、交通标志、校园场景等，使学生感受数学在生活中的应用，激发学习兴趣。

5.循序渐进，螺旋上升：知识点的安排遵循学生的认知规律，由浅入深，由易到难，重要的数学概念和思想方法分散在不同的学段，逐步深化。

二、学情分析

四年级学生在经过三年的数学学习后，已经具备了一定的数学基础和学习能力。他们的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。

1.知识基础：学生已经掌握了万以内数的认识和四则运算，对简单的平面图形（如长方形、正方形、角）有初步的认识，具备一定的动手操作能力和初步的分析、解决问题的能力。

2.认知特点：四年级学生好奇心强，求知欲旺盛，乐于参与探究活动。他们的抽象思维能力正在发展，但仍需要借助具体的实物、图形或情境来帮助理解。注意力的稳定性有所提高，但仍易受无关因素干扰。

3.学习习惯：部分学生已经形成了较好的预习、复习、认真听讲、积极思考、完成作业等学习习惯，但也有学生在倾听、合作、表达等方面有待加强。个体差异开始显现。

4.潜在困难：对于本册中的“大数的认识”，学生可能在数的读写、改写以及感受大数的实际意义方面存在困难；“角的度量”中量角器的正确使用是难点；“三位数乘两位数”和“除数是两位数的除法”中，计算的准确性和算理的理解是关键；“平行四边形和梯形”中，对高的认识和画高是学生容易出错的地方。

三、教学目标

根据《义务教育数学课程标准》的要求，结合本册教材内容和学生实际，制定如下教学目标：

（一）知识与技能

1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，了解十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3.认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

4.认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。

5.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

6.了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

（二）过程与方法

1.经历观察、操作、归纳、类比、推理等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。

2.在解决问题的过程中，学会与他人合作，能表达解决问题的大致过程和结果。

3.在教师的指导下，能从日常生活中发现并提出简单的数学问题。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

2.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

3.在学习活动中，体验数学的价值，培养对数学的好奇心和求知欲。

4.培养学生从不同角度观察事物的能力和初步的辩证思维能力。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.大数的认识：正确读写亿以内和亿以上的数，理解十进制计数法，掌握用“四舍五入”法求近似数。

2.三位数乘两位数的笔算方法及算理。

3.除数是两位数的除法