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2019年小学数学课时作业设计大全

一、引言

在小学数学教学体系中，课时作业作为连接课堂教学与课后巩固的桥梁，其重要性不言而喻。科学、合理、高效的课时作业设计，不仅能够帮助学生及时消化和深化课堂所学知识，更能激发学习兴趣，培养自主学习能力、问题解决能力和创新思维，为学生的数学素养提升奠定坚实基础。2019年，随着教育改革的不断深入，对小学数学作业设计也提出了更高的要求，强调其育人功能与核心素养导向。本大全旨在结合当前教育理念与小学数学教学实际，为一线教师提供一套系统、实用的课时作业设计思路、方法与范例参考，以期达到减负增效、提升教学质量的目的。

二、2019年小学数学课时作业设计的核心理念与原则

（一）核心理念

1.立德树人，素养导向：作业设计应坚持立德树人根本任务，以数学学科核心素养（如数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等）的培养为出发点和落脚点，将知识传授与能力培养、价值引领有机结合。

2.以生为本，因材施教：充分考虑小学生的认知规律、年龄特点和个体差异，作业设计应具有层次性和选择性，满足不同学生的发展需求，让每个学生都能在完成作业的过程中获得成功感和自信心。

3.减负增效，提质减量：严格控制作业总量和时长，摒弃机械重复、低效繁琐的题海战术。注重作业的质量和有效性，通过精心设计，使学生在有限的时间内巩固知识、提升能力。

4.联系生活，注重实践：作业内容应紧密联系学生的生活实际，引入实践性、探究性、开放性的作业形式，引导学生在解决实际问题的过程中体验数学的价值，培养应用意识和创新精神。

（二）设计原则

1.目标性原则：作业设计必须紧扣课时教学目标，服务于教学内容，确保学生通过作业能够有效达成学习要求。

2.层次性原则：根据学生认知水平的差异，设计不同难度、不同类型的作业，如基础性作业、提升性作业、拓展性作业，供学生自主选择或教师分层布置。

3.多样性原则：作业形式应丰富多样，避免单一枯燥。可采用书面作业、口头作业、实践操作、小组合作等多种形式，激发学生的学习兴趣。

4.趣味性原则：小学生具有强烈的好奇心和求知欲，作业设计应融入趣味性元素，如游戏、故事、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业。

5.适度性原则：作业的数量和难度要适中，既要保证学生能够通过努力完成，又要避免给学生造成过重的课业负担。

6.反馈性原则：作业设计应便于教师及时了解学生的学习情况，通过批改、讲评等方式，为学生提供针对性的反馈和指导，促进学生及时调整学习策略。

三、小学数学课时作业的类型与设计策略

（一）基础巩固型作业——夯实知识根基

此类作业是课时作业的主体，旨在帮助学生理解和掌握本节课的核心概念、基本技能和基本方法。

*设计策略：

*概念辨析：通过判断、选择、填空等形式，检验学生对数学概念的理解程度。例如，学习“分数的意义”后，可设计判断“把一个西瓜分成五份，每份是它的五分之一”（）。

*技能训练：针对本节课的重点计算方法、画图技能等进行适度练习，确保技能的熟练掌握。例如，学习“两位数乘一位数”后，设计适量的竖式计算题，并可包含少量估算题目。

*简单应用：结合例题，设计一些与例题相似的基本应用题，让学生运用所学知识解决简单的实际问题。例如，学习“长方形周长计算”后，给出几个标准长方形图形，让学生计算周长。

*注意事项：题目要典型，数量要精简，避免过度重复。

（二）拓展延伸型作业——发展思维能力

此类作业旨在深化学生对知识的理解，拓展思维的广度和深度，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

*设计策略：

*变式练习：通过改变题目条件、问题或呈现方式，引导学生从不同角度思考问题。例如，学习“乘法分配律”后，除了基本的(a+b)×c=a×c+b×c的正向应用，还可以设计逆向应用或含有干扰项的题目。

*综合运用：将本节课所学知识与前面所学知识进行联系和综合，设计综合性稍强的题目。例如，学习“小数加减法”后，可设计包含元角分的购物计算，综合运用小数运算和生活常识。

*开放探究：设计一些条件不唯一或结论不唯一的开放性题目，鼓励学生大胆思考，提出不同的解决方案。例如，“用数字卡片2、3、5和小数点，你能组成多少个不同的小数？”

*注意事项：难度要循序渐进，鼓励学生独立思考，允许学生有不同的解题思路。

（三）实践操作型作业——体验数学价值

此类作业强调动手操作和亲身体验，有助于培养学生的空间观念、动手能力和实践应用能力。

*设计策略：

*动手制作：例如，学习“立体图形的认识”后，让学生用橡皮泥、小棒、卡纸等材料制作正方体、长方体模型；学习“角的认识”后，用活动角摆出不同度数的角。

*测量与观察：例如，学习“长度单位”