第1课 身边的系统 教学设计 2025-2026学年五年级下册信息技术浙教版.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

小学信息科技

年级

五年级

学期

春季

课题

第1课身边的系统

教科书

书名：信息科技教材

出版社：浙江教育出版社出版日期：2024年1月

教学内容与学习对象分析

教学内容分析：

《身边的系统》是浙教版小学信息科技五年级下册第一单元的第一课，本课通过从身边各种具体的事物来初步认识系统，学生经历感知、了解和观察分析系统的过程，形成对系统概念及系统特征的的初步体验和感受。为后续学习控制系统做了铺垫。

系统是一个抽象的概念，本课安排了“身边的系统”“系统的整体性与目的性”“系统的多样性与普遍性”三部分内容。“身边的系统”以学校和住房的例子来初步感知系统，通过客厅系统、住房系统、小区系统以及城市系统等为例，帮助学生认识身边的系统，建构系统的概念；通过让学生观察生活中的系统来感受系统的整体性与目的性；由各个领域出发，通过自主探究，发现各个领域中存在的系统，感受系统的普遍性和多样性。

学习对象分析：

五年级学生已经具备了一定的生活经验和解决问题的能力，在五年级上册学习中，学生已经接触过算法与算法表示、算法的控制结构、用算法解决问题等内容，这为他们理解系统的概念提供了基础。学生在生活中已经接触过各类系统，只是没有形成一定的系统抽象概念意识。但是他们有一定的线上学习的能力，也乐于和同伴分享自己获取和学到的知识，可以结合具体的实例和活动可以引导他们更好地理解抽象概念。

教学目标分析（含核心素养导向）

1.通过对生活中系统的讨论，理解系统的概念。

2.通过观察身边的系统，感受系统的整体性与目的性、普遍性与多样性等特征。

教学重点：

1.理解系统的概念。

教学难点：

1.通过实例分析理解系统的整体性及目的性。

教学过程

一、讨论：学校系统

观看学校图片，思考学校系统由哪些要素构成？能够提供怎样的功能？

【教师引导】

1.指导学生观察学校系统。让学生思考：学校系统由哪些要素构成？能够提供怎样的功能？

2.教师引导：教室、图书馆、体育馆、报告厅等都是学校里不可或缺的要素，是学生日常学习、开展活动的需要。

3.教师出示系统概念：系统是由多个要素以一定结构联结而成且具有特定功能的有机整体。结合学校系统和教室系统两个例子进行建构。

【设计意图】以身边的学校系统激发学生积极性，通过让学生思考学校系统的要素和功能，帮助学生初步构建系统的概念。并从学校系统引导教室系统，进一步加深对系统概念的理解。

二、建构：系统的概念和特征

活动一：初探系统，理解概念

1.观察房子系统图，根据系统的概念，发现规则。

2.生活中有各种各样的系统，请选择其中一个系统，画出系统导图，包含系统的要素和功能。

我选择的系统是：

系统图：

【教师引导】

1.教师课件展示房子系统图，引导学生观察用思维导图的方式呈现住房系统的组成，发现规则（要素+功能）。

2.教师提供学习活动单，学生根据生活经验，选择一个系统进行探究，分析系统的要素和功能，感知系统的概念。

3.教师引导小结，呈现多种系统结构图。

【设计意图】活动一旨在引导学生在了解系统概念的基础上，能寻找身边的系统案例，并能将要素和功能进行分析和归纳，用图的方式对系统进行直观化的梳理，帮助学生进一步建构对系统的理解。

活动二：观察系统，感受特征（整体性和目的性）

1.观察课件上呈现的汽车零部件和由零部件构成的整车系统，初步概括系统特征。

2.以汽车系统为例，功能是路上行驶，完成表格中各系统名称对应的系统功能。

系统名称

系统功能

住房系统

电灯系统

空调系统

自来水系统

【教师引导】

1.通过将汽车零件图与整车系统对比观察，感受系统的整体性。

2.教师引导完成表格中各类系统功能，理解系统的整体性与目的性。

【设计意图】通过形象典型的零件与整车系统的对比，帮助学生初步感知系统的整体性。继而以汽车系统行驶为目的例子，通过对其他系统的功能描述，帮助学生对系统的整体性和目的性进行更深入地感知应用。

活动三：搜索系统，感受特征（普遍性和多样性）

1.思考：是不是生活中见到的事物都是系统呢？

2.观看视频，认识自然界中的一颗种子系统和一颗树系统，从而了解系统涉及的领域。

3.以自然界、社会领域、科技领域、国防领域四大领域为