第3课 观察系统 教学设计 2025-2026学年五年级下册信息技术浙教版.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

小学信息科技

年级

五年级

学期

春季

课题

第3课观察系统

教科书

书名：信息科技教材

出版社：浙江教育出版社出版日期：2024年01月

教学内容与学习对象分析

《观察系统》是浙教版小学信息科技五年级下册第一单元第三课，本课遵循“算法”逻辑主线，响应课程标准“过程与控制”模块的“通过观察身边的真实案例，了解一个大的系统可以分解成多个小的系统，一个系统也可以划分出功能相对独立的多个模块”。本课在前两节课的学习基础上让学生了解观察系统的一般方法和步骤，并通过观察身边系统的实践来体会观察系统的过程。“观察身边的系统”介绍了从“功能”和“组成要素”两个视角观察系统，为学生开展“观察系统”活动提供具体的方法指导。“分析系统的结构”介绍了一般步骤、描绘系统的常用方法，让学生体验运用系统框图分析系统结构的过程，从而充分运用和迁移前两节课所学的知识，并积累观察和分析系统的活动经验。

本节课的学习对象是五年级学生。五年级的学生已经具备了一定的生活经验和初步解决问题的能力。学生通过前面的学习，了解了系统的基本概念与构成，认识了生活中常见的各类系统，理解系统与子系统之间的关系，初步理解系统的整体性与目的性，体会了系统的普遍性与多样性，能借助图示体会系统的层次性。

教学目标分析（含核心素养指向）

1.了解观察和分析系统的常用方法，能观察身边常见的系统。

2.能用框图等工具来描述系统的组成结构。

教学重点：

1.观察系统的一般方法。

教学难点：

1.运用系统框图来描述身边的系统结构。

教学过程

讨论：教室多媒体系统

观看教室多媒体系统图片，结合教室多媒体系统实物，思考多媒体系统是怎样相互协作，完成我们课堂上的种种需求的？它的功能是什么？它能有效运行吗？如何优化它们呢？

【教师引导】

指导学生观察教室多媒体系统。

系统观察后，让学生思考：多媒体系统是怎样相互协作，完成我们课堂上的种种需求的？它的功能是什么？它能有效运行吗？如何优化它们呢？

教师引题：为深入了解系统，我们需要观察系统。

【设计意图】以生活中熟悉的多媒体系统激发学生积极性，通过让学生思考多媒体系统的功能、运作和优化，指向观察系统的需求，提升分析系统发展过程的信息意识。

建构：观察系统

活动一：从功能角度观察系统

观察生活中的“现象”。

学生思考从这些“现象”发现了什么系统。

【教师引导】

根据生活中观察方法，结合前两课所学关于系统的知识，引导学生从功能角度观察系统。

从校园里学生熟悉的上课铃声和无线上网两个现象举例说明从功能推测系统。

教师小结：系统具有目的性，任何一个系统都能输出特定的功能。从生活场景中存在的某些“现象”，能帮助人们识别特定的系统。

【设计意图】通过学生比较熟悉的“现象”，结合自身生活经验，迁移观察系统方法，发现生活中的系统，提升知识迁移应用的能力。

活动二：从要素角度观察系统

观察以下生活场景中的部分要素，说一说这些“要素”是什么。

学生思考从以上生活场景中的部分要素中，能推断出哪些系统。

【教师引导】

根据生活中观察方法，引导学生从要素角度观察系统。

结合部分要素举例：从格栅出风口初步推断机房里安装了中央空调系统；从教室的角落里的空调内机，初步推断教室里安装了空调系统；再比如，观察到教室里有投影机，可以初步推断教室中安装了多媒体教学系统。

教师小结：系统具有整体性，通过系统中的部分要素，可以发现完整的系统。

【设计意图】通过生活中的部分“要素”，迁移观察系统方法，发现生活中的系统，提升知识迁移应用的能力。

活动三：分析系统的结构

1.观察图中的自动喷淋系统，找出这个系统的构成要素？

2.思考自动喷淋系统中各个要素之间的工作过程。

【教师引导】

介绍系统结构分析的一般步骤：系统结构分析通常需要经过要素分析、关系分析两个步骤。要素分析：找出系统的构成要素，将系统的各个组成部分罗列出来。关系分析：梳理系统各要素之间的关系，用合适方式将这些关系呈现出来。

观看视频，结合自动喷淋系统工作过程，分析土壤水分传感器、智能控制器和电动水泵三者的关系。

介绍系统框图，并用系统框图表示自动喷淋系统。

【设计意图】引导学生理解分析系统结构的一般步骤，从理