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北师大版九年级上册数学全册导学案

前言

亲爱的同学们，当你们翻开这本导学案时，九年级的数学学习之旅便正式启航了。九年级上册的数学知识，是对初中阶段数学思维的进一步深化与拓展，它不仅连接着过去所学，也为未来的数学探索乃至更广阔的知识领域奠定基石。本导学案旨在成为你们学习路上的良师益友，它并非简单的知识点罗列，而是希望通过精心设计的引导，帮助你们主动建构知识体系，培养独立思考、合作探究以及解决实际问题的能力。

请记住，数学的魅力在于其逻辑的严谨与思维的灵动。在使用本导学案时，建议你们首先明确每一章的学习目标，带着问题去回顾旧知、探索新知。对于每个知识点，不仅要知其然，更要力求知其所以然。遇到困惑时，不要轻易放弃，可以与同学交流，可以查阅资料，更要勇于向老师请教。学习过程中的每一次停顿、每一次思考、每一次尝试，都是成长的阶梯。

愿这份导学案能陪伴你们度过一段充实而富有挑战的数学学习时光，让你们在探索的过程中感受数学之美，收获知识与智慧。

使用说明

1.前置准备：在开始每一章的学习前，请务必回顾导学案中“知识回顾”部分，确保相关基础已掌握。同时，准备好课本、笔记本、练习本及必要的作图工具。

2.目标引领：“学习目标”是本章学习的灯塔，请时刻对照，明确努力方向。

3.过程参与：“学习过程导航”是核心环节。请务必主动参与问题思考、动手操作、合作探究等活动，将被动接受转化为主动建构。对于“探究新知”部分，大胆猜想，小心求证。

4.及时巩固：“随堂练习与巩固”旨在检验学习效果，应独立完成，并及时订正。“典型例题”请仔细研读，体会解题思路与方法。

5.总结反思：每章学习结束后，认真完成“本章知识结构梳理”和“反思与总结”，这是知识内化与提升的关键。

6.个性批注：在使用过程中，欢迎在空白处做个性化批注、记录疑问或学习心得，使其成为真正属于自己的学习资料。

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第一章特殊平行四边形

一、学习目标

1.掌握菱形、矩形、正方形的概念，明确它们与平行四边形之间的关系。

2.探索并证明菱形、矩形、正方形的性质定理和判定定理。

3.能够运用菱形、矩形、正方形的性质和判定解决简单的几何问题。

4.在探究过程中，进一步发展合情推理和演绎推理能力，体会转化、类比等数学思想。

二、知识回顾

1.平行四边形的定义是什么？它有哪些性质？（从边、角、对角线三个方面回忆）

2.我们已经学习了哪些判定平行四边形的方法？

三、学习过程导航

1.1菱形

（一）引入与思考

观察生活中的一些图案，如窗格、中国结、某些商标等，它们中是否有一些你熟悉的图形？这些图形与一般的平行四边形相比，有什么特殊之处？

（二）探究新知

1.菱形的定义：

我们知道，平行四边形的对边平行且相等。如果我们特别关注平行四边形的一组邻边，当这组邻边满足什么条件时，这个平行四边形会显得更加“特殊”？

（引导学生思考：当平行四边形的一组邻边相等时，它是什么图形？）

归纳：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。

2.菱形的性质：

既然菱形是特殊的平行四边形，它必然具有平行四边形的所有性质。除此之外，由于它的邻边相等，它还会有哪些独特的性质呢？

*动手操作：请同学们拿出准备好的菱形纸片，折一折，量一量，思考并小组讨论：

*菱形的四条边之间有什么关系？

*菱形的两条对角线之间有什么关系？它们是否平分一组对角？

*菱形是轴对称图形吗？如果是，它有几条对称轴？对称轴是什么？

*猜想与证明：

*猜想1：菱形的四条边都相等。（如何利用菱形的定义和平行四边形的性质证明？）

*猜想2：菱形的对角线互相垂直，并且每条对角线平分一组对角。（如何通过三角形全等或等腰三角形的性质证明？）

*归纳总结菱形的性质：

（1）菱形具有平行四边形的所有性质；

（2）菱形的四条边都相等；

（3）菱形的对角线互相垂直，并且每条对角线平分一组对角；

（4）菱形是轴对称图形，两条对角线所在的直线是它的对称轴。

3.菱形的判定：

我们已经知道了菱形的定义（有一组邻边相等的平行四边形是菱形），这是判定一个四边形是菱形的最基本方法。除此之外，还有其他方法吗？

*思考1：如果一个四边形的四条边都相等，它是菱形吗？为什么？（引导学生利用菱形定义或平行四边形的判定结合菱形定义证明）

*思考2：如果一个平行四边形的对角线互相垂直，它是菱形吗？为什么？（引导学生利用等腰三角形“三线合一”的性质证明邻边相等）

*归纳总结菱形的判定方法：

（1）定义法：有一组邻边相等的平行四边形是菱形；

（2）四边相等的四边形是菱形；

（3）对角线互相垂直的平行四边形是菱形。

（三）典型例题分析与解答

*例题1：已知菱形ABCD的边长为5cm，一条对角线A