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幼儿教案早期阅读模板（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的幼儿早期阅读课程设计，旨在培养幼儿的阅读兴趣和能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容围绕早期阅读的核心概念——绘本阅读，旨在提高幼儿的阅读理解、语言表达和审美能力。在单元乃至整个课程体系中，本课作为早期阅读启蒙阶段的重要一环，承上启下，与前期的语言基础训练相衔接，为后续的深度阅读和独立阅读打下基础。

2.学情分析

幼儿早期阅读课程的学生群体通常具有以下特点：已具备一定的生活经验和语言基础，对绘本故事有天然的喜爱，但阅读理解能力和语言表达能力尚在发展阶段。他们在学习过程中可能存在的困难包括对文字符号的识别困难、理解故事情节的深度不够以及阅读兴趣的维持等。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，通过生动有趣的绘本故事激发阅读兴趣，同时提供必要的指导和支持，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：培养幼儿对绘本故事的兴趣，提高阅读理解能力；增强语言表达能力，提高审美能力；培养良好的阅读习惯。为实现这些目标，教学策略将采用情境导入、互动讨论、角色扮演等多种教学方法，结合游戏化学习，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习阅读。同时，教师将根据学生的学习反馈及时调整教学策略，确保教学效果。

二、教学目标

知识的目标

说出：识别和命名绘本中的基本文字和图片元素。

列举：回忆并描述绘本中的主要情节和角色。

解释：阐述绘本故事中的因果关系和道德寓意。

能力的目标

设计：创作简单的绘本故事，包括故事情节和角色。

评价：分析绘本的插图和文字，评价其艺术性和表现力。

阐释：在小组讨论中，阐述自己对绘本的理解和感受。

情感态度与价值观的目标

认同：对阅读活动保持积极的态度，享受阅读过程。

尊重：尊重他人的观点，在讨论中表现出倾听和理解的态度。

热爱：培养对文学作品的热爱，提高审美情趣。

科学思维的目标

分析：通过分析绘本中的细节，发展批判性思维能力。

综合：将绘本故事与现实生活联系起来，进行综合思考。

推断：基于绘本内容，进行合理的推断和预测。

科学评价的目标

评估：评价自己的绘本创作和他人作品的质量。

反馈：在同伴互评中给出建设性的反馈意见。

改进：根据反馈意见，改进自己的绘本创作。

三、教学重难点

重点：绘本内容的理解与情感共鸣，通过故事情节学习词汇和句子结构。

难点：培养幼儿独立阅读的兴趣和能力，尤其是对抽象概念的理解和记忆。难点在于如何将抽象概念与幼儿的生活经验相结合，激发他们的阅读兴趣。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括绘本教材、多媒体课件、互动卡片、故事角色头饰等教具，以及相关的音频和视频资料。学生需要预习绘本故事，并准备画笔等绘画工具。此外，将教室布置成温馨的阅读角，并设计互动式黑板板书，以激发学生的阅读兴趣和参与度。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

1.教师引导：教师以生动有趣的故事引入，例如：“今天我们要一起去一个奇妙的世界，那里充满了有趣的故事和美丽的图画，你们准备好了吗？”

2.学生活动：学生积极参与，分享自己对阅读的期待和兴趣。

新授

时间预估：30分钟

任务一：绘本故事导入

1.教师引导：教师展示绘本封面，引导学生观察并说出绘本的名字和封面上的主要角色。

2.学生活动：学生观察并说出绘本的名字和封面上的主要角色。

任务二：绘本故事阅读

1.教师引导：教师开始朗读绘本故事，引导学生注意故事中的角色、情节和细节。

2.学生活动：学生跟随教师的朗读，注意故事中的角色、情节和细节。

任务三：角色扮演

1.教师引导：教师邀请几名学生扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。

2.学生活动：学生积极参与角色扮演，模仿角色的语言和动作。

任务四：故事情节复述

1.教师引导：教师提问故事中的关键情节，引导学生用自己的话复述故事。

2.学生活动：学生积极回答问题，用自己的话复述故事。

任务五：故事主题讨论

1.教师引导：教师提出与故事主题相关的问题，引导学生进行讨论。

2.学生活动：学生分组讨论，分享自己对故事主题的理解和感受。

巩固

时间预估：5分钟

1.教师引导：教师通过提问或游戏形式，检查学生对故事内容的理解和记忆。

2.学生活动：学生积极参与，回答问题或参与游戏。

小结

时间预估：3分钟

1.教师引导：教师总结本节课的学习内容，强调绘本阅读的重要性。

2.学生活动：学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得。

当堂检测

时间预估：2分钟

1.教师引导：教师布置一个简单的阅读理解题目，让学生在规定时间内完成。

2.学生活动：学生独立完成阅读理解题目