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公开课人教初中语文七上小圣施威降大圣教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课是人教版初中语文七年级上册的课文，属于“古典文学”单元。课文讲述了小圣孙悟空降服大圣的故事，旨在让学生了解古典文学的魅力，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。本节课的核心概念是“英雄气概”，技能是“理解文学作品的主题和人物形象”。

2.学情分析

七年级学生对古典文学有一定的了解，但阅读理解能力和文学鉴赏能力还有待提高。学生在生活中积累了一定的生活经验，对英雄人物有一定的认识，但可能对古典文学中的英雄形象理解不够深入。部分学生可能对故事情节理解困难，需要教师引导。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

知识与技能：了解《西游记》中孙悟空的形象，理解故事情节，提高阅读理解能力。

过程与方法：通过合作学习、讨论交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观：感受英雄气概，树立正确的人生观和价值观。

（2）教学策略

采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

通过合作学习，培养学生的团队协作能力。

引导学生深入思考，提高学生的文学鉴赏能力。

结合生活实际，引导学生树立正确的人生观和价值观。

二、教学目标

1.知识目标

说出《西游记》中孙悟空和小圣的主要事迹。

列举孙悟空的主要性格特点。

解释“小圣施威降大圣”这一情节所蕴含的寓意。

2.能力目标

设计一段描述孙悟空形象的文字，展示其英雄气概。

论证孙悟空的性格特点对故事情节的影响。

评价《西游记》中英雄形象的现实意义。

3.情感态度与价值观目标

体会英雄人物在故事中的重要作用。

树立正确的人生观和价值观，学习英雄人物的优秀品质。

培养对古典文学的兴趣，增强文化自信。

4.科学思维目标

分析孙悟空性格特点的成因。

比较孙悟空和小圣的性格差异。

归纳《西游记》中英雄形象的共同特点。

5.科学评价目标

评价《西游记》中英雄形象的艺术价值。

评价《西游记》在文学史上的地位。

评价本节课的学习效果。

三、教学重难点

重难点：本节课的重点是理解《西游记》中孙悟空和小圣的形象，难点在于分析人物性格特点对故事情节的影响，以及体会古典文学中的英雄气概。难点之所以难以掌握，是因为学生可能对古典文学中的英雄形象理解不够深入，缺乏相应的文化背景知识。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、教具（如孙悟空和小圣的图片、漫画）、《西游记》相关音频视频资料，以及任务单和评价表。学生需预习课文内容，并收集与故事相关的资料。此外，设计小组合作学习环境，确保黑板板书清晰易读，为课堂讨论和互动提供良好条件。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过提问：“同学们，你们知道《西游记》这本书吗？你们最喜欢的角色是谁？”引发学生对《西游记》的兴趣。

教师展示《西游记》的封面和作者吴承恩的简介，简要介绍《西游记》的背景和故事情节。

教师引入本节课的主题：“今天我们将一起学习《西游记》中的一个精彩片段——《小圣施威降大圣》。”

2.新授

时间：20分钟

活动：

环节一：阅读课文

教师引导学生朗读课文，注意语音、语调和节奏。

学生分角色朗读，体会不同角色的语气和情感。

教师提问：“课文中有哪些人物？他们分别是谁？”

学生回答，教师点评。

环节二：分析人物形象

教师提问：“孙悟空和小圣分别有什么特点？”

学生根据课文内容，分析孙悟空和小圣的性格特点。

教师总结：“孙悟空机智、勇敢、忠诚，小圣聪明、果断、有谋略。”

环节三：探究故事情节

教师提问：“故事中发生了哪些事情？为什么小圣要降服大圣？”

学生回答，教师点评。

教师引导学生分析故事情节，总结故事的主题。

环节四：讨论英雄气概

教师提问：“你们认为孙悟空和小圣谁是英雄？为什么？”

学生分组讨论，分享自己的观点。

教师总结：“英雄不仅仅是勇敢，还有智慧、忠诚、正义等品质。”

3.巩固

时间：10分钟

活动：

教师组织学生进行角色扮演，让学生体验孙悟空和小圣的角色。

学生分组进行故事复述，巩固对课文内容的理解。

教师提问：“你们认为这个故事告诉我们什么道理？”

学生回答，教师点评。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的学习内容，强调孙悟空和小圣的英雄气概。

教师提问：“你们最喜欢的英雄是谁？为什么？”

学生分享自己的感受，教师点评。

5.作业

时间：课后

活动：

学生撰写一篇关于