大班科学优秀说课教案生豆芽含反思（2025—2026学年）.docxVIP

大班科学优秀说课教案生豆芽含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课内容为“大班科学优秀说课教案生豆芽”，属于幼儿园大班科学教育范畴。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园科学课程标准》，本节课旨在引导幼儿通过观察、操作、实验等活动，了解豆芽的生长过程，培养幼儿的观察能力、动手能力和科学探究精神。本节课在单元乃至整个课程体系中的地位是培养幼儿初步的科学素养，为后续学习科学知识打下基础。核心概念包括豆芽的生长过程、种子发芽的条件等，技能包括观察、记录、分析等。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的观察、操作能力，对周围事物充满好奇。他们具备一定的生活经验，如知道食物来源于植物，但缺乏系统性的科学知识。本节课中，幼儿可能存在的学习困难包括：对豆芽生长过程的认知模糊、实验操作不当、记录数据不准确等。教学设计中应关注幼儿的兴趣倾向，以生动有趣的方式引导他们参与实验，提高学习效果。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.了解豆芽的生长过程；2.学会观察、记录、分析实验数据；3.培养幼儿的科学探究精神。针对幼儿的学习特点，教学策略应注重以下几个方面：1.创设情境，激发幼儿兴趣；2.引导幼儿观察、操作，培养动手能力；3.鼓励幼儿记录、分析实验数据，提高观察能力；4.结合生活经验，引导幼儿理解科学知识。通过以上策略，确保幼儿在轻松愉快的氛围中学习，达到教学目标。

二、教学目标

知识目标

能够说出豆芽生长的基本过程。

列举影响豆芽生长的因素。

解释种子发芽所需的条件。

能力目标

通过实验，设计并实施观察记录方案。

能独立进行简单的科学实验，并分析实验结果。

学会使用科学工具进行测量和记录。

情感态度与价值观目标

体验科学探究的乐趣，培养对科学的好奇心和求知欲。

培养耐心细致的观察习惯和实事求是的科学态度。

感受团队合作的重要性，增强与他人分享和交流的意愿。

科学思维目标

能够提出假设，设计实验方案，并进行验证。

发展逻辑推理和批判性思维能力。

学会从不同角度分析和解决问题。

科学评价目标

能根据实验结果进行合理的解释和预测。

能够评估实验设计的合理性和实验结果的有效性。

学会使用图表和文字等形式展示实验数据和结论。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生观察和记录豆芽生长过程，理解种子发芽的必要条件。教学难点是豆芽生长过程中环境因素的识别和影响，以及如何设计实验来验证假设，这对幼儿来说可能较为抽象和复杂，需要通过实际操作和直观演示来帮助学生理解和掌握。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型、实验器材、音频视频资料，以及任务单和评价表。学生需预习教材内容并收集相关资料，携带画笔等学习用具。教学环境需布置小组座位，设计黑板板书框架，确保教学流程顺畅高效。

五、教学过程

导入

教师活动

播放一段关于植物生长的视频，激发学生的兴趣。

提问：“你们知道植物是如何生长的吗？”

引导学生思考：“我们能否通过实验来观察植物的生长过程？”

学生活动

观看视频，思考问题。

积极回答问题，分享自己的看法。

新授

任务一：了解豆芽的生长过程

教学目标

知识目标：了解豆芽的生长过程。

能力目标：通过观察和记录，培养学生的观察能力和记录能力。

情感态度与价值观目标：培养对科学的兴趣和好奇心。

活动方案

教师展示豆芽生长的图片和视频，引导学生观察。

学生分组进行观察实验，记录豆芽的生长过程。

教师组织学生分享观察结果，总结豆芽的生长过程。

教师活动

展示豆芽生长的图片和视频。

引导学生观察，提出问题。

组织学生进行观察实验。

组织学生分享观察结果，总结豆芽的生长过程。

学生活动

观察豆芽生长的图片和视频。

进行观察实验，记录豆芽的生长过程。

分享观察结果，总结豆芽的生长过程。

即时评价标准

学生能够准确描述豆芽的生长过程。

学生能够记录豆芽的生长过程，并保持数据的准确性。

任务二：探究影响豆芽生长的因素

教学目标

知识目标：了解影响豆芽生长的因素。

能力目标：通过实验，培养学生的实验能力和分析能力。

情感态度与价值观目标：培养对科学的探究精神。

活动方案

教师提出问题：“哪些因素会影响豆芽的生长？”

学生分组进行实验，探究不同因素对豆芽生长的影响。

教师组织学生分享实验结果，分析影响豆芽生长的因素。

教师活动

提出问题，引导学生思考。

组织学生进行实验。

组织学生分享实验结果，分析影响豆芽生长的因素。

学生活动

思考问题，提出假设。

进行实验，记录实验数据。

分享实验结果，分析影响豆芽生长的因素。

即时评价标准

学生能够提