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大班语言能干的我教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对大班语言教学，结合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，旨在培养学生的语言表达能力和口语沟通技巧。教材内容以《大班语言》为主，通过单元主题“我能干”展开，引导学生认识自我，表达自信，并在交流中提升语言组织能力。在本单元中，本课内容作为承上启下的关键环节，将前一个单元“我的一家”和后一个单元“我能干”紧密相连，既巩固了学生对家庭关系的认知，又为后续的社交互动技能培养奠定基础。

二、学情分析

大班学生已具备一定的语言基础和生活经验，能够理解和运用日常生活中的词汇和句子。在认知特点上，他们开始关注自身的能力和特长，对自我认知和表达有着强烈的兴趣。然而，部分学生可能在语言组织方面存在困难，如词汇量不足、句子结构不完整等。此外，学生在交流过程中可能存在表达不清晰、自信心不足等问题。针对这些情况，本教案将着重培养学生口语表达能力和自信心，同时注重个体差异，提供针对性的指导。

三、教学策略

本教案将以学生为中心，通过情境创设、互动游戏、小组合作等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高语言表达能力。在教学过程中，注重培养学生的口语沟通技巧，引导他们运用所学词汇和句型进行表达。同时，关注学生个体差异，针对不同层次的学生给予个性化指导。通过本节课的学习，学生能够更好地认识自我，表达自信，为今后的生活和学习奠定坚实基础。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：学生能够正确列举并使用至少10个与“我能干”相关的词汇。

解释：学生能够解释“我能干”的含义，并举例说明自己擅长的事情。

2.能力目标：

设计：学生能够设计一个关于“我能干”的简单故事或角色扮演剧本。

评价：学生能够评价同伴的作品，给出建设性的反馈。

3.情感态度与价值观目标：

表达：学生在交流中能够自信地表达自己的能力，并尊重他人的才能。

认同：学生能够认同并欣赏自己的特长，同时理解每个人都有独特的才能。

4.科学思维目标：

分析：学生能够分析自己的兴趣和特长，并思考如何发展这些能力。

解决问题：学生能够通过讨论和合作，共同解决与“我能干”相关的问题。

5.科学评价目标：

评估：学生能够评估自己在语言表达和社交互动方面的进步。

反思：学生能够反思自己的学习过程，并制定个人提升计划。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生正确表达自己的能力和特长，难点则在于帮助学生克服词汇量不足和句子结构问题，提升语言组织能力。难点形成的原因在于学生对自身能力认知不足，以及缺乏足够的语言实践机会。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含图片、视频的多媒体课件，准备相关主题的教具和图表，以及音频资料。学生需要预习教材内容，并收集与“我能干”相关的资料。此外，我将设计互动式任务单和评价表，以促进学生参与和自我评估。教学环境将布置成小组合作模式，确保每个学生都有参与和表达的机会。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于小朋友展示自己特长的视频，激发学生的兴趣。

2.提问：“你们在视频中看到了哪些小朋友在展示自己的特长？他们做了什么？”

3.引导学生思考：“你们自己有哪些特长呢？”

学生活动：

1.观看视频，观察小朋友们的表现。

2.积极回答教师的问题，分享自己的特长。

3.思考并准备分享自己的特长。

新授环节（35分钟）

任务一：认识自己的特长（5分钟）

教学目标：

学生能够说出自己的特长。

学生能够理解“特长”的概念。

教师活动：

1.引导学生回顾导入环节中的视频，提问：“视频中哪些小朋友展示了他们的特长？”

2.解释“特长”的定义：“特长是指一个人在某个领域有特别的才能或兴趣。”

3.让学生分享自己的特长，并鼓励其他同学给予肯定。

学生活动：

1.回顾视频内容，思考自己的特长。

2.积极分享自己的特长，并倾听他人的分享。

任务二：特长展示（10分钟）

教学目标：

学生能够展示自己的特长。

学生能够欣赏他人的特长。

教师活动：

1.将学生分成小组，每组选择一个展示项目。

2.每组准备一个展示方案，包括展示内容、时间分配等。

3.鼓励学生发挥创意，展示自己的特长。

学生活动：

1.分组讨论并确定展示项目。

2.准备展示方案，并练习展示内容。

3.展示自己的特长，并观看其他小组的展示。

任务三：特长交流（10分钟）

教学目标：

学生能够与他人交流自己的特长。

学生能够理解他人特长的重要性。

教师活动：

1.引导学生进行特长交流，每组派代表分享展示过程和感受。

2.鼓励学生提问和回答，促进交流。

3.总结交流中的亮点和收获。

学生活动：

1.分享展示过程和