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写作：广告词教学设计-2023-2024学年中职语文职业模块高教版（2023）
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容。
本节课的主要教学内容是广告词的写作技巧，包括广告词的定义、特点、结构、语言运用等。教材选自中职语文职业模块高教版（2023）的“写作”章节，具体内容涵盖广告词的创作方法、创意表达以及实际案例分析。
2.教学内容与学生已有知识的联系。
二、核心素养目标
-学科观念：培养学生对广告语言特质的认识，理解广告词在市场营销中的重要作用。
-思维方法：通过创意思维训练，提升学生的逻辑思维和创新能力，学会从不同角度构思广告词。
-探究实践：鼓励学生参与广告词创作实践，培养实际操作能力和问题解决能力。
-态度责任：引导学生树立诚信意识，认识到广告词创作中的社会责任，培养良好的职业素养。
三、教学重难点
重点突破：XXX
在本节课中，重点是帮助学生掌握广告词的基本结构、创意表达和语言运用的技巧。具体来说，重点在于让学生能够识别并运用广告词的修辞手法，如对比、夸张、拟人等，以及如何结合产品特性和目标受众心理进行创意构思。
难点化解：XXX
难点在于引导学生如何将抽象的概念转化为具体的、具有吸引力的广告词。为了化解这一难点，我们将通过以下步骤进行教学：
1.结合实际案例，分析优秀广告词的构成要素，帮助学生理解广告词创作的逻辑。
2.组织小组讨论，让学生尝试自己创作广告词，并给予即时反馈和指导。
3.采用逐步分解的方法，从单句创作到段落整合，逐步提升学生的广告词创作能力。
4.引入多媒体资源，如广告作品视频和广告文案，让学生直观感受广告词的魅力和影响力，激发创作灵感。
四、教学准备
1.选择适合传统教具等。
为了更好地辅助教学，准备了一些传统的教具，如黑板、粉笔、广告样本、广告创意手册等，以便在课堂上进行广告词的示范和讲解。
2.信息技术，如xxx，以促进学生参与和互动。
利用多媒体教学设备，如投影仪和计算机，展示广告案例和广告词创作过程，同时使用互动软件，如投票系统或在线问答平台，让学生在课堂上积极参与讨论和互动。
3.学生预学，生成写100-200字左右。
在课前，布置学生预习教材中的广告词案例，要求他们思考并记录下自己对广告词特点的认识和感受。同时，要求学生收集至少三个他们认为成功的广告词，准备在课堂上分享自己的分析。这样的预学活动能够帮助学生提前接触广告词创作，激发他们的学习兴趣，并为课堂讨论打下基础。
五、教学实施过程
1、课程导入（5-8分钟）
【情境激活?问题引路】
生活联结：展示与广告词相关的生活图片或短视频，如街头广告牌、电视广告片段，提问：同学们在生活中见过类似的广告词吗？它们是如何吸引你的注意力的？
旧知唤醒：通过快速问答，回顾上节课学习的修辞手法，如比喻、拟人等，提问：谁能举例说明比喻在广告词中的应用？
目标明示：用PPT突出呈现本节课的核心素养目标，如：①学会运用比喻、拟人等修辞手法创作广告词；②通过分析优秀广告词，提升审美和鉴赏能力；③培养创新思维和表达能力。
设计意图
从生活实例切入降低认知距离，通过旧知铺垫搭建学习支架，明确目标让学生形成主动学习心向，符合最近发展区理论。
2、新知建构（25-30分钟）
▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）
教师活动：
运用概念拆解法：将广告词的定义分解为关键词+属性+示例三部分，如广告词=简洁明了+创意独特+具有吸引力+传递信息。
对比辨析：呈现不同类型的广告词，组织学生分组讨论它们的差异，如品牌广告与产品广告的区别。
学生活动：
自主举例：每人写出1-2个生活中符合广告词特点的实例，小组内分享并标注核心特征吻合点。
质疑提问：针对广告词的创意和表达提出困惑，教师将共性问题记录在黑板问题树区域。
▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）
实验探究：
组织学生分组进行广告词创作，从产品特点、目标受众、市场定位等方面进行创意构思，并尝试运用不同的修辞手法。
模型建构：
引导学生用思维导图的形式，将广告词创作的步骤和要点进行可视化展示。
设计意图
3、应用迁移（15-20分钟）
【分层训练?精准反馈】
基础层（必做）——概念辨析：
设计对错判断+改错说明题，让学生判断广告词是否运用了正确的修辞手法，并说明理由。
进阶层（选做）——情境应用：
设计模拟广告词创作的情境，让学生根据给定信息创作广告词，并说明创作思路。
拓展层（挑战）——创新设计：
鼓励学生结合自己的生活经验，创作具有个人特色的广告词。
设计意图
三层任务对应记忆-应用-创造的认知维度，即时反馈与同伴互评结合提升学习效率，真实情境任务强化知识的实践价值，符合学为中心的教学原则。
4、课堂
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