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二年级上册第六单元美丽的校园认识方向参考教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

二年级上册第六单元“美丽的校园”旨在让学生通过观察校园环境，认识基本的方向。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础角色，它不仅与前后的知识关联紧密，如“方向与距离”等内容，也是学生日后学习地图、导航等知识的基石。核心概念包括“东、南、西、北”四个基本方向以及它们在校园中的相对位置。

学情分析：

二年级学生已有一定的空间认知能力，对周围环境有初步的了解。他们对校园生活充满兴趣，但可能对抽象的方向概念感到困惑。学生可能存在以下学习困难：对方向的识别不够清晰，容易混淆相邻方向；缺乏在校园中实际运用方向概念的实践经验。教学设计需关注学生的这些特点，确保教学活动的趣味性和实用性。

教学目标与策略：

1.教学目标：

知识目标：学生能正确识别并运用东、南、西、北四个基本方向。

能力目标：学生在校园环境中能运用方向概念进行简单的定位和导航。

情感目标：培养学生对校园的热爱，增强团队协作能力。

2.教学策略：

情境创设：通过校园实地考察、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。

直观教学：利用图片、模型等直观教具，帮助学生建立方向概念。

互动交流：鼓励学生互相讨论、分享，提高合作学习能力。

实践应用：将方向概念应用于校园生活，增强学生的实际操作能力。

二、教学目标

知识目标：

1.说出：能够正确识别并描述东、南、西、北四个基本方向。

2.列举：能够列举出校园中具有代表性的东、南、西、北方向的地点。

3.解释：能够解释方向与距离之间的关系，并说明其在校园生活中的应用。

能力目标：

1.设计：能够设计一个简单的校园地图，并在地图上标注出特定地点的方向。

2.论证：能够根据地图和方向信息，论证从一个地点到另一个地点的最佳路径。

3.评价：能够评价他人的校园地图设计，并提出改进建议。

情感态度与价值观目标：

1.欣赏：能够欣赏校园的美景，并表达对校园的喜爱之情。

2.尊重：能够尊重校园内的不同方向，理解它们在校园生活中的重要性。

3.合作：能够在小组活动中，与他人合作完成方向识别和地图设计任务。

科学思维目标：

1.观察：能够通过观察校园环境，发现并记录不同方向的特点。

2.分析：能够分析方向与距离的关系，并从中得出结论。

3.推理：能够根据已有的方向信息，推理出未知的地点位置。

科学评价目标：

1.自我评价：能够对自己的方向识别和地图设计能力进行自我评价。

2.同伴评价：能够对同伴的方向识别和地图设计能力进行客观评价。

3.教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价结果调整自己的学习策略。

三、教学重难点

教学重点：掌握东、南、西、北四个基本方向，并能将其应用于校园环境中进行简单定位和导航。

教学难点：理解方向与距离的关系，并能在校园地图上准确标注和识别方向，这对二年级学生来说可能较为抽象，需要通过直观教具和实践活动来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含校园图片和方向标识的多媒体课件，准备校园地图模型和方向指示牌作为教具，设计任务单和评价表以引导学生参与和实践。学生需预习教材内容，并准备画笔和彩纸等绘画工具。此外，教室环境需布置成小组合作模式，黑板板书设计清晰，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

导入（5分钟）

1.活动设计：教师带领学生参观校园，引导学生关注校园中的方向标识，如校园地图、建筑物的指示牌等。

2.学生活动：学生跟随教师参观，观察并记录校园中的方向标识。

3.预期行为：学生能够初步感知方向在校园生活中的重要性。

新授（35分钟）

任务一：认识基本方向（10分钟）

1.活动设计：

教师展示校园地图，引导学生观察地图上的方向标识。

教师用手指点出东、南、西、北四个方向，并讲解每个方向的特点。

学生跟随教师一起用手指点出四个方向，并尝试用自己的语言描述每个方向。

2.学生活动：学生观察地图，跟随教师一起指出四个方向，并尝试用自己的语言描述。

3.预期行为：学生能够正确识别并描述东、南、西、北四个基本方向。

任务二：方向与距离（10分钟）

1.活动设计：

教师展示校园中不同地点之间的距离，如教学楼与操场、图书馆与教学楼等。

教师引导学生思考如何用方向和距离描述从一个地点到另一个地点的路径。

学生根据教师提供的距离信息，尝试用方向和距离描述从教学楼到操场的路径。

2.学生活动：学生根据教师提供的距离信息，尝试用方向和距离描述从教学楼到操场的路径。

3.预期行为：学生能够理解方向与距离之间的关系，并能用方向和距离描述路径。

任务三：校园地图设计（10分钟）

1.活动设计：

教师展示一个简单的校园地图，并引导学