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班主任刻在骨子里的孜孜不倦

笔下有是非曲直，眼中有星辰大海。在最美好的年华我选择走向三尺讲台去实现我教书育人的梦想，为国家教育事业献出自己的满腔热忱。在班主任的成长道路上，我乐此不疲地收获着我用爱浇灌的胜利果实，在不断的探索中，品读和揣摩为人师表的职责和担当。

桃李三千，每一株都承载着我满满的期待。身为一名小学班主任，在一次次的心灵触动里我更加深刻地认识到教书育人的神圣使命。我潜心于我的教育事业，用匠人般的不骄不躁，沉静下来，从学生的行为习惯和生活的点滴做起，心怀孩子，用心观察每一个孩子的独特个性，尊重每一个不同，通过一系列的活动来绘制他们童年里最美好的记忆。“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，在日复一日的潜心钻研里，我找到了教育事业的方向。

一、用宽容和等待接纳差异

教育家陶行知说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫因材施教。”作为班主任，要用宽容的胸怀去接纳孩子的个体差异，遵循教育规律，因材施教，去等待去接纳去尊重差异孩子的每一次成长。

有一次讲元角分的解决问题，班上有个内向的学困生小溪溪竟然举手回答问题。我请她上来介绍她的解题过程。由于太过紧张，第一遍，小溪溪甚至都没说清话，第二遍，过程讲得太过粗略，第三遍，小溪溪终于基本说清了。到台上来站在老师身边，本身就是一种压力，一遍说完，老师给出一堆建议，在那么紧张的状态之下，她扛住压力说了第二遍，第三遍，听得出来，她在很努力很努力地维持那份镇定。为了帮助她树立学习的信心，我奖励她三角校园币，她拿着校园币，喜滋滋地下去了。

我想，每一个穿越了自己，克服了学习困难的孩子，都值得被尊重。在课堂上有许许多多的“小溪溪”。在这三分钟里克服的不仅仅是学习困难，还有心理的紧张、畏惧等情绪困难，这些难道不值得敬佩吗？每个人的发展节律是不一样的，孩子的学习尊严和主体性必须被老师放在首位。

二、用爱心和倾听铸就灵魂

教育源于不断的思索，更需爱的播种。苏霍姆林斯基说：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就能取得成功。善才是最高的道德，爱才是惟一的才能。只有善才能拯救沉沦，只有爱才能避免绝望。”

教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题，爱心能滋润浇开学生美丽的心灵之花。记得我们班上有这样一个特殊的小男孩，他的父亲早年去世，他和奶奶、妈妈生活在一起。由于缺少父爱，家里人对他有些娇惯，于是便养成了霸道、懒惰、爱打架的坏习惯。在家跟家人闹，在校跟老师顶，作业不做是常有的事，和同学们在一起也是一言不合就动手……同学们经常告他的状，我弄清楚事情的原委以后，耐心地听完他的解释，发现其实他的本质不坏，他只是想用不太合适的办法引起别人的注意。我一直在寻找合适的机会来帮助他改变这些不良表现。有一次家访，我有意不谈他的缺点，当着他的面把看到的进步分享给他的家人。临走的时候，我摸着他的头肯定地说：“老师相信你一定会成为全家人的骄傲”，他无邪的眼睛里含着泪花，坚定地点点头。从此以后，那个大家公认的问题学生变了，回家帮妈妈干家务活，学习热情了，劳动积极了，也有了很多伙伴。

其实，在孩子的认知里，没有清晰的是非对错。作为老师，我们要给予正确的引导，用信任和理解去开发每一块宝地。用爱心和倾听让学生感受生活的美好馈赠。这不是正是班主任价值的体现吗？

三、用耐心和责任践行使命

教育就像养花，你无法分清是哪一次浇水、哪一次除虫，让种子发芽开花，但随着时间的积累，那一次次的努力终究变成了最绚烂的花朵。教育的过程需要耐心和责任，需要时间的积累与沉淀。只有经过长期的努力和耕耘，才能培育出优秀的学生，让他们在人生道路上绽放出最美丽的花朵。

在这方面，作为班主任的我感受颇深。我们班的刘浩浩同学，初入小学一年级时，调皮好动坐不住，更别说上课能专心听讲了。科任教师多次向我反应他的情况。我心里盘算着该如何引导这个孩子呢？于是，我精心准备了一节班会课，以《我眼中的妈妈》为主题，引导孩子们说真话、诉真情。我先问孩子们：“和妈妈在一起最难忘的事是什么？”这些小不点都迫不及待地想分享。当然刘浩浩同学也被这个话题吸引，跃跃一试。我把机会留给了他。只见他眼里闪着天真的光，津津有味地讲述着和妈妈在一起的温暖时光……原来小孩子的心中这么丰富多彩，每个孩子心里都有着最纯净的真善美。一瞬间，那个调皮淘气的孩子不见了，我看到一个孝顺懂事、知道感恩与爱的小天使。我在全班同学面前大力表扬他，鼓励他。听到我的表扬，他满脸欣喜地看着我。亲其师，信其道，取得信任后的刘浩浩同学在我的引导下一点点改正着自己的小毛病，一学期结束，他已经成为懂事、热情、爱学习的孩子。这件事告诉我再调皮的孩子只要班主任有足够的耐心去引导，也会变成讨人喜欢的乖巧懂事的孩子。

一个成功的班主任，就