高中教辅职高了解教师教学问题的调查专项方案模版.docVIP

了解老师教学问题调查方案模板

了解老师教学问题调查方案模块

提供者

陈占军

单位

屯留县职业高级中学校

调查目标

目前中职学生学习心理现实状况调查研究

调查对象

屯留县职业高级中学校高二学生

调查内容

1、教育价值观

2、学习态度

3、学习需求

4、学习目标

调查方法

采取调查问卷法

组织实施计划

（调查步骤）

我们此次调查采取是书面问卷调查法，关键面正确是高二学生，针对学生学习心理特征，我们设计内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目标等多个方面。问卷调查在屯留县职业高级中学进行，共发问卷100份，回收有效问卷93份，回收率较高

调查材料分析方法

在对学生问卷进行调查分析过程中，中职学生学习心理含有显著时代特征。具体情况分析以下：

（一）、中职学生学习心理现实状况分析

1、教育价值观

调查显示，大部分中职学生含有较为明确教育价值观。64％中职学生认为学习作用是为了提升本身素质，20％学生认为学习作用是为了考上理想大学，16％中职学生没有考虑到这个问题或从不考虑学习目标。

调查还显示，中职学生教育价值观带有显著经济社会化特征。她们认为，中青年人经济收入和受教育程度成正比，其中50％学生认为硕士挣钱多，22％学生认为大学生本科毕业或专科毕业挣钱多，18％学生认为高中毕业生挣钱多。10％学生认为初中毕业生挣钱多。

2、学习态度

调查结果表明，47％学生对学习热情较高，30％学生对学习热情中等，23％学生害怕学习或不愿意学习。这和她们“考大学”意识淡化是相一致。值得注意是，害怕学习学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发觉，95％学生全部有自己“最讨厌课程”。学生害怕学习或讨厌一些课程根本原因，一是和老师教学方法紧密相关；二是和该课程实用价值紧密相关。调查结果显示，91％学生对和现实生活联络紧、实用性强计算机该课程学习热情较高，而对学术性较强数学和英语不感爱好。在学生讨厌课程中，英语是职高生关键课程之一，有50％学生认为“英语对于我们以后生活几乎没有用处”。有46％学生认为“数学对于我们以后生活几乎没有用处”。

3、学习需求

目前，“专长”是职业高中师生共同关心热门话题，在调查中我们发觉，大部分学生对“专长”有正确认识，其中，82％学生有自己感爱好目标，且有42％学生期望得到老师指导。同时，78％学生期望学到较多、实用科技知识，使之能对她们以后生活工作有所帮助。从她们专业选择来看，她们对自己专业满意程度还是挺高，我们调查中包含专业有旅游、文秘、会计、服装设计、网络监控、物流等5个专业学生调查，每个专业近乎有50%学生全部对自己专业感到很满意。

4、学习目标

调查结果表明，对于职业高中毕业后计划，76％学生有读大学愿望。她们当中有90％学生是不想读大学，因为她们本身方面成绩差，而且还是家长要求其学习。

（二）、目前中职学生学习心理特点

调查显示，目前中职学生学习心理和以往中职学生学习心理相比，有显著不一样。具体不一样点分析以下：

1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化

她们中大部分人已经认识到了教育关键价值在于帮助她们提升自己综合素质，使她们掌握生存、生活所需基础文化科学知识，以增强自己在未来社会竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件很好且成绩优异学生则致力于追求更高等教育。

中职学生教育价值观另外两个特点是务实化和功利化。中职学生越来越强烈地追求未来教育输出经济价值，她们中大家从经济角度去衡量所学课程价值，继而决定自己在不一样课程上努力程度。她们要求课程教学更多地联络生活和生产实践，渗透更多实用技术。

我们知道，因为年纪和学识制约，中职学生认知、分析、判定等能力既不成熟又不稳定。实际上，相当多中职生教育价值观是迷茫。其原因在于：一是越来越多大学生难以就业，从而使她们对考大学失去信心；二是实践性较弱中学实践课程难以满足学生对职业技术需求，她们仍然很缺乏自主实践联络，难以使她们产生学习内在刺激和利益驱动；三是学生学习自信心不够，在她们生活环境中，她们认为中职毕业学生永远比不过那些一般高中毕业学生，致使她们产生了自卑心理。这些原因使越来越多学生厌学。这些学生关键表现为学习动力不足，感到学习没劲，丧失上进信心，学习欲望低下，严重者甚至对学习丧失爱好，把学习视为苦差事，上课懒得开书本，作业不能独立完成，期望着早点毕业以求解脱，更严重者根本不学习，终日浑浑噩噩，看到书本就头痛，坐进教室就犯愁，常常迟到、早退、旷课，对老师缺乏感情，部分学生最终辍学流失。这也是目前职业中学学校教育过程中面临一大问题。

2、学习需求纵向多层次和横向多目标

在调查中我们发觉，中职学生因为个人学习基础、教育