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一年级下册认识人民币元角分教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》一年级下册的相关要求，旨在帮助学生认识人民币的基本单位——元、角、分，并初步学会进行简单的货币换算。在知识与技能维度，核心概念包括人民币的基本单位及其换算关系，关键技能包括人民币的识别、换算及简单的货币计算。认知水平要求学生能够“了解”人民币的基本单位及其换算关系，“理解”换算的原理，“应用”所学知识进行简单的货币计算，“综合”解决生活中的实际问题。在过程与方法维度，本节课强调学生通过观察、比较、操作等活动，自主探索人民币的换算规律，培养其观察、分析、解决问题的能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生良好的数学学习习惯，提高其生活实践能力，培养学生的责任感和诚信意识。

2.学情分析

一年级下册的学生已具备一定的数学基础，对数字和数量关系有一定的认识。然而，由于生活经验的限制，他们对人民币的认识相对薄弱。本节课学情分析如下：

2.1知识储备

学生对数字和数量关系有一定的认识，但具体到人民币的换算，他们可能存在以下问题：

对元、角、分的基本概念理解不够清晰；

对换算关系掌握不牢固；

缺乏实际操作经验。

2.2生活经验

学生在日常生活中接触到的货币主要是元和角，对分的使用相对较少。因此，他们对分的认识可能存在一定的困难。

2.3技能水平

学生在进行货币换算时，可能存在以下问题：

操作不规范；

计算速度慢；

容易出错。

2.4认知特点

一年级下册的学生注意力容易分散，对抽象概念的理解能力有限，需要借助具体形象的事物进行辅助。

2.5兴趣倾向

学生对生活中的实际问题充满好奇，对与生活密切相关的数学知识更感兴趣。

2.6学习困难

对元、角、分的基本概念理解困难；

换算关系掌握不牢固；

实际操作能力不足。

针对以上学情，教师应从学生的实际出发，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难，提高他们的数学素养。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识记人民币的基本单位“元、角、分”，理解它们之间的换算关系，并能进行简单的货币换算。学生能够说出人民币的单位，描述元、角、分的换算方法，解释换算的原理。通过建立知识间的内在联系，学生能够比较不同面额的人民币，归纳出货币换算的规律，并能够概括出货币换算在实际生活中的应用。学生能够运用所学知识解决简单的货币问题，如计算找零、比较价格等。

2.能力目标

学生能够独立并规范地完成人民币的识别和换算操作。学生能够从多个角度评估货币换算的准确性，并提出改进建议。通过小组合作，学生能够完成一份关于货币使用的调查研究报告，展示他们综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

学生能够通过了解货币的历史和作用，培养对数学学习的兴趣和责任感。学生在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实、合作分享的科学精神。学生能够将课堂所学的货币知识应用于日常生活，并提出改进建议，体现社会责任感。

4.科学思维目标

学生能够构建人民币换算的数学模型，并用以解释实际生活中的货币问题。学生能够评估某一货币换算结论所依据的证据是否充分有效，并进行逻辑分析。学生能够运用设计思维的流程，针对货币使用中的问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生能够运用评价量规，对同伴的货币换算练习给出具体、有依据的反馈意见。学生能够依据既定标准评价自己的学习过程和成果，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。学生能够反思自己的学习策略，提出改进点，并学会对学习过程进行自我监控。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点是帮助学生建立对人民币元、角、分单位的清晰认识，并掌握元角分之间的换算关系。重点是让学生能够通过实际操作和具体例子，理解并运用元角分的换算进行简单的货币计算。例如，能够进行找零、比较价格等日常生活中的货币换算问题。

2.教学难点

教学难点在于让学生理解元角分之间的换算原理，并能够灵活运用这一原理解决实际问题。难点成因包括对抽象概念的认知困难和对换算过程的逻辑推理要求较高。例如，学生可能难以理解“角是元的十分之一，分是角的十分之一”这一逻辑关系，或者在计算过程中出现混淆。突破难点的策略包括通过直观教具和实际操作来辅助理解，以及设计一系列由易到难的练习，帮助学生逐步掌握换算技巧。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含人民币单位换算动画演示和实际案例。

教具：元角分纸币模型、换算表格、货币换算卡片。

实验器材：计算器（仅限教师使用）。

资料：相关的人民币知识背景资料。

学生准备：预习教材内容，收集货币图片或相关物品。

学习用具：画笔、彩色纸、剪刀等手工材料。

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