幼儿行为习惯养成游戏活动方案.docxVIP

幼儿行为习惯养成游戏活动方案

引言

幼儿期是人生发展的奠基阶段，也是行为习惯养成的关键时期。正如教育家所言，播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。行为习惯的养成，不仅关乎幼儿当前的生活自理能力、社会交往能力的发展，更深刻影响其未来的学习品质与人格塑造。游戏作为幼儿最喜爱的活动形式，是他们认识世界、学习技能、表达自我的重要途径。本方案旨在将幼儿行为习惯的培养巧妙融入游戏之中，通过精心设计的、富有趣味性和互动性的游戏活动，引导幼儿在“玩中学、学中做、做中悟”，从而主动养成良好的行为习惯，为其终身发展奠定坚实基础。

一、适用对象与目标

（一）适用对象

本方案主要适用于三至六岁的幼儿，可根据不同年龄段幼儿的发展特点和认知水平，灵活调整游戏的难度、规则和内容。

（二）总体目标

1.认知目标：帮助幼儿认识常见的良好行为习惯（如生活自理、文明礼仪、遵守规则、爱护物品等）的名称和基本要求。

2.情感目标：激发幼儿对良好行为习惯的喜爱和向往，体验遵守规则、帮助他人、自我服务带来的快乐和成就感。

3.技能目标：引导幼儿初步掌握并尝试运用良好行为习惯的基本技能和方法，并在日常生活中愿意主动实践。

二、设计理念

1.儿童为本：尊重幼儿的年龄特点和个体差异，游戏内容贴近幼儿生活，符合幼儿兴趣。

2.游戏化原则：将习惯养成目标融入各类游戏情境，让幼儿在轻松愉快的氛围中自然习得。

3.生活化原则：游戏内容源于生活，服务于生活，注重在真实或模拟的生活情境中培养习惯。

4.循序渐进：根据幼儿的发展水平，由易到难、由简到繁地设计游戏活动，逐步提升要求。

5.积极强化：多采用鼓励、表扬、榜样示范等积极方式，肯定幼儿的每一点进步，帮助幼儿建立自信。

三、活动基本原则

1.趣味性原则：游戏形式多样，情节生动，能吸引幼儿主动参与。

2.互动性原则：鼓励幼儿之间、师幼之间的互动与合作，在互动中学习和巩固习惯。

3.体验性原则：强调幼儿的亲身体验，让幼儿在做的过程中理解习惯的意义。

4.重复性原则：良好习惯的养成非一日之功，需通过多次重复游戏和实践来强化。

5.渗透性原则：将习惯养成教育渗透在一日生活的各个环节，与其他领域活动有机结合。

四、核心活动方案示例

（一）生活自理习惯类：“我是能干的小帮手”系列游戏

1.游戏名称：“小手真能干——穿衣小能手”

*习惯目标：学会独立穿脱简单衣物，培养生活自理能力和自信心。

*适宜年龄：中班、大班

*活动准备：

*幼儿常见的开衫、套头衫、带粘扣或简单按扣的裤子若干（可选用娃娃的衣物或特制的大尺寸演示衣物）。

*小玩偶或卡通图片（作为“需要帮助的朋友”）。

*“穿衣小能手”荣誉贴纸或小印章。

*活动过程：

1.情境导入：教师出示哭泣的小玩偶：“哎呀，小熊早上起床，衣服穿不好，急得哭了，谁能帮帮它呀？”引导幼儿产生帮助意愿。

2.示范讲解：教师（或请能力强的幼儿）示范正确的穿衣步骤，边示范边用儿歌或口诀帮助记忆，如“小衣服，披肩上，小脑袋，钻山洞，小胳膊，伸袖子，小扣子，扣扣好/小粘扣，对对齐”。

3.分组练习：幼儿分成小组，每人选择一件衣物（或帮助小玩偶穿衣）进行练习，教师巡回指导，对有困难的幼儿进行个别帮助，鼓励幼儿互相学习。

4.“穿衣比赛”：设置简单的比赛情境，如“给娃娃穿好衣服去春游”，幼儿在轻松的氛围中进行比赛，体验成功感。

5.分享与鼓励：请幼儿展示自己穿好的衣物或“帮助”玩偶穿好的衣服，教师给予肯定和表扬，为“穿衣小能手”贴上荣誉贴纸。

*指导要点：允许幼儿犯错，鼓励大胆尝试；对不同能力的幼儿提出不同要求，如小班可先练习穿脱鞋子、戴帽子。

2.游戏名称：“我的房间真整洁——玩具回家”

*习惯目标：学习整理玩具，物归原处，培养责任感和整洁有序的习惯。

*适宜年龄：小班、中班、大班（难度递增）

*活动准备：

*各类玩具（积木、串珠、毛绒玩具等）混合散落在活动区。

*贴有不同玩具标识的收纳箱或筐子。

*欢快的整理音乐。

*“整理小标兵”胸牌。

*活动过程：

1.问题情境：教师引导幼儿观察凌乱的活动区：“玩具宝宝们玩了一天，找不到自己的家了，它们好想回家休息呀，怎么办呢？”

2.认识“家”：出示贴有标识的收纳箱，引导幼儿认识不同玩具的“家”在哪里。

3.“玩具回家”行动：播放欢快的音乐，幼儿扮演“玩具小管家”，将散落的玩具分类送回相应的“家”。

4.“检查小卫士”：音乐停止，邀请几位幼儿担任“检查小卫士”，检查玩具是否都“回家”了，还有哪些“迷路”的玩具。

5.共同欣赏：整理完毕后，师生共同欣赏整