人教九上〈范进中举〉教学设计与教学重难点分析.pdfVIP

人教九上《举》教学设计（）

教学目标

1.学习通过外貌、语言等手法刻画人物性格的方法。

2.理解夸张、对比手法的巧妙运用。

3.比较与的人生，形成正确的人生观

教学重难点

夸张、对比手法的运用及了解、的不同遭遇，从而形成正确的人生

观。

教学准备

材料、多和小黑板。

设计思路

从整体上把握结构，比较举前后的经济与社会地位，合作探究文章的讽

刺的表现手法，培养学生对情节及人物形象的概括能力。教学过程一、导入

新课

1.导人：是热衷功名的，的傲气、偷窃、懒惰，

让我们同情、可叹，而举的情形又是如何的呢?(板书课题及作者。)

2.学生读注释①。

(出示课件l。)

师补充：《》成书于作者50岁以前，这篇讽刺共55回，刻

画了100多个人物，但并无一人物作主干，是连缀很多故事而成的长篇。可

是全书却有一个思想，这就是通过对科举制度的弊害和的精神生活的

的描绘，深刻地和强烈地了社会道德风俗的败坏和的黑

暗。它确实是一幅刻画人微、形象真的社会儒林群丑图。

要求：记住作者。

二、自主学习

(出示课件2。)

听，熟读课文完成以下题目。

1.自读课文画出。

2.举前后的状况发生了怎样的变化?

3.试分析人物的语言，理解人物的形象。

三、合作学习

1.找出文中你认为写得好的语句，小组或同位、前后位之间交流。

2.分角色朗读课文，进入各自的角色，体会胡屠户、这些人物的形象。

四、反馈交流

(出示课件3。)

1．给加点字注音。

(见《新课标作业设计》本课中的“积累运用”部分。)

(让一同学回答，其他同学订正。)

2．举前后发生了怎样的变化?

问：举前，家境贫寒，社会地位卑微，文中如何体现的?中举后其经济

与社会地位有了怎样的变化?通过比较可以看出本文通过什么表现手法，讽刺了

当时怎样的人情世态及科举制度的?

TeachingdesignofFanJinsNationalExaminationforPeoples

EducationNineTops(ZhangYanwei)

教学目标

1.Learnhowtoportraycharactersthroughappearance,languageandothertechniques.

2.Understandthecleveruseofexaggerationandcontrast.

3.ComparethelivesofKongYijiandFanJintoformacorrectoutlookonlife.

Teachingkeypoints

UseexaggerationandcontrasttechniquesandunderstandthedifferentexperiencesofKongYiji