2025高中语文课标测试题及答案.pdfVIP

高中语文课标测试题

1.判断题(每题2分，共20分)

高中语文课程只需关注学生语文知识的传授，无需注重其情感态度价值观的培养。()

必修课程和选修课程的教学方法应完全一致，无需区分。()

语文课程中的“语言建构与运用”只在课堂教学中培养，与课外实践无关。()

高中学生阅读文言文，只要能背诵即可，无需深入理解文意。()

在写作教学中，应只强调写作技巧，不必关注学生的写作内容和思想。()

学科核心素养中的“审美鉴赏与创造”主要通过艺术课程培养，语文课程作用不大。()

学习任务群的设置对学生自主学习能力的提升没有帮助。()

语文课程评价只看学生的考试成绩，其他方面无需考量。()

高中语文教材的内容不需要与时俱进，经典内容足够学生学习。()

教师在语文教学中可以完全按照自己的经验教学，不必理会课程标准。()

2.填空题(每题3分，共30分)

高中语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累

言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解与热爱，

培养运用祖国语言文字的能力；同时，发展思维能力，提升思维品质，培育社会主义

核心价值观，培养高尚的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，理解文化的____。

高中语文课程由必修、选择性必修、________三类课程构成。

_四个

语文课程目标从语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、____

方面设计。

学习任务群以______为导向，以____为载体，整合学习情境、学习内容、学习

方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。

“整本书阅读与研讨”旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书

的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进

学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正

确的___、人生观和价值观。

“文学阅读与写作”任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同

体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣

赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和____能力。

“语言积累、梳理与探究”任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语

言经验，形成良好语感；通过梳理与探究，发现语言文字运用的规律，增强语言文字

运用的敏感性，提高探究、发现能力，感受祖国语言文字的独特魅力，增强热爱祖国

语言文字的感情。

“学术论著专题研讨”任务群旨在引导有这方面兴趣的学生阅读富有理论内涵的经典学

术论著,拓宽文化视野，培养理论思维，提高对学术问题的理解能力、________能力

和论述能力。

_几方面

语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、____

进行全面考查。

高中语文课程的设计，以________为纲，以学生的语文实践为主线，设计“语文学习

任务群”。

3.选择题(每题3分，共30分)

语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语

经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律。以下不属于真实语言运用情境的是()

A.模拟法庭辩论

B.课堂上的写作练习

C.参与社区文化活动并进行宣传报道

D.在家独自阅读课外书籍

高中语文课程中，培养学生思维能力不包括以下哪种思维()

A.直觉思维

B.形象思维

C.逆向思维

D.固化思维

下列关于“整本书阅读与研讨”任务群的说法，错误的是()

A.只需要阅读教材指定的整本书

B.可以组织读书分享会交流阅读心得

C.要引导学生制定阅读计划

D.有助于培养学生的深度阅读能力

语文课程评价主体多元化不包括以下哪一项()

A.教师评价

B.家长评价

C.机器评价

D.学生自评

以下哪项不属于高中语文选修课程的是()

A.诗歌与散文

B.小说与戏剧

C.语文必修1

D.跨文化专题研讨

在“文学阅读与写作”任务群教学中，教师的做法正确的是()

A.只让学生背诵经典文学作品

B.鼓励学生对作品进行个性化解读

C.限制学生的写作风格

D.不允许学生在写作中创新

关于高中语文课程目标，下列说法错误的是()

A.培养学生的语文