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第一单元《沉和浮》
教学总课时8
1.物体在水中是沉还是浮
内容第1课时
科学概念：
1、物体在水中有沉有浮判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种对料构成的物体改变它的质量和体积沉浮状态不改变。
教学
过程与方法：
目标1、对物体沉浮做出预测并用实验验证做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：
认识到用实验验证猜想能及时纠正自己的错误概念。
【教学重点】经历“问题一预测一验证一结论”的过程
水槽一个
重点明白同种材料构成的物体改变它的质量和体积沉浮教学金属块木
状态不改变。
难点准备块能够悬
【教学难点】纠正学生的错误概念并认识到物体的沉
浮的塑料块
浮是有规律可寻的。
教学过程修改或点评
一、观察物体的沉浮：
1、让学生们自由阐述哪些物体在水中是沉的哪些物品在水中是浮的
（抓住学生原有的沉浮认识并可能制造出认知矛盾激发探究兴趣）
2、出示砖块和木块将他们轻轻放如水中观察他们在水中沉浮状况。
3、把塑料块轻轻放入水里观察它在水中是沉还是浮。
（这时候可能出现学生判断不一样的情况要给学生们明确这种情况是辛
同时也避免出现“悬浮”）
4、根据自己的经验和刚才的实验我们怎么判断物体的沉和浮呢？
（小结：物体不沉入水底就说明物体是浮的
二、观察更多的物体是沉还是浮：
刚才我们观察了一些物体的沉和泞同学们都已经知道了什么是沉
什么是浮了。这很简单吧！如果
换做让你们猜测他们放入水中后的状况你们能猜准么？
1、以小石头为例：你猜这块小石头在水中是沉还是浮？你为什么这
样猜测？
（预见：有的学生会说石头小有的会说石头重这两种预测都是正
确都是学生原有认识的运用。以石头为例给学生起一个示范作用
让学生知道如何去思考去阐述自己的理由。）
2、老师还帮你们准备了一些小物品,你们能不能猜准他们在水中将会
是沉还是浮呢？你猜测的理由又是什么呢？请你们把巨己的猜测填写在
自己的实验记录单中。
学生们取出为他们准备好的物品和实验记录单一（表格参看教材P2）。，
组合作完成。
这（里教师并不给学生水槽防止学生拿到水槽后就直接观察沉浮而
跳过预测这一步骤。）
2、学生们完成预测后领取实验用水槽。分工合作
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