基于BOPPPS的桥梁工程课堂教学设计.pdfVIP

第４５卷第２期山西建筑Ｖｏｌ．４５Ｎｏ．２

·２２８·２０１９年１月Ｊａｎ．２０１９

ＳＨＡＮＸＩＡＲＣＨＩＴＥＣＴＵＲＥ

１００９６８２５（２０１９）０２０２２８０２

文章编号：

基于ＢＯＰＰＰＳ的桥梁工程课堂教学设计★

李楠赵权

（南阳理工学院土木工程学院，河南南阳４７３０００）

摘要：ＢＯＰＰＰＳ模型是新型的教学模式，在课堂教学组织过程中强调学生参与式互动和反馈的闭环教学活动模型。以ＢＯＰＰＰＳ

模型为基础并结合《桥梁工程》课程进行课堂教学设计，将传统教学活动划分为课堂导入、课堂目标、课堂前测、课堂参与、课堂后

测和课堂总结在内的六个元素，综合采用多种教学活动组织策略，引导学生参与到教学活动中以达到提高教学效果的目标。

关键词：微格教学，ＢＯＰＰＰＳ模型，课堂教学，教学设计

中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ａ

１ＢＯＰＰＰＳ教学模型概述２．１教学阶段划分

《桥梁工程》是道路桥梁与渡河工程专业的一门专业主干课，《桥梁工程》课程中第一章第一节的主要内容为桥梁的形成

是专门研究桥梁结构设计计算理论和施工方法的一门工程技术与发展和人类造桥的成就，要求学生对于桥梁有一个基本认识，

课。当前的教学手段仍然在很大程度上沿习传统的以讲授为主该节内容划分如下：

的方法，在《桥梁工程》课程的教学过程当中，主要还是采用“老师１）导入：展示一些著名桥梁的图片，播放以著名桥梁为背景

讲授、学生听讲”的传统教学方法，学生在学习过程中处于被动听的影视作品视频，讲述有关桥梁的奇闻趣事，抓住学生思绪，引起

课的状态，积极性和主动性都无法得到体现，老师讲多少学生听学生的好奇心，使其产生进一步深入了解桥梁的欲望，为导入新

多少，对于学生在理解桥梁工程各方面知识上缺乏指导性。内容打下基础。

针对目前《桥梁工程》教学中存在的问题，如何深入改革课堂２）目标：本阶段要根据教学大纲的要求，提出通过本次课程

教学，提高教学效果已经成为提升当前面临的重要课题，本文将要掌握的基本内容，通过本节学习要求学生了解古今中外著名桥

以本课程课堂教学作为研究对象，探讨新形式的教学模式。梁及其主要特点，理解桥梁的基本概念并掌握桥梁的基本分类。

ＢＯＰＰＰＳ教学模式是以建构主义和交际法为理论依据，注重３）预评价：主要用来评测学习者已掌握的知识，用于指导教

课堂教学的流程，教师通过合理安排课堂教学，鼓励学生切身参学安排。我校《桥梁工程》课程安排在第六学期，前期通过本专业

与到教学活动中，真正成为课堂的主人，从而提高教学效果的一其他课程的学习，学生或多或少对于桥梁有了一些认识，该阶段

种新型模型。ＢＯＰＰＰＳ模式将日常的课堂教学划分为６个步骤可让学生自由发言，就已有的桥梁方面的知识进行自我展示，提

（或阶段）：导入（Ｂｒｉｄｇｅｉｎ）目标（Ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ）预评价（Ｐｒｅａｓ高学生的表达能力。



ｓｅｓｓｍｅｎｔ）参与式学习（ＰａｒｔｉｃｉｐａｔｏｒｙＬｅａｒｎｉｎｇ）后评价（Ｐｏｓｔａｓ４）课堂参与：主要是调动和鼓励学生深入参与到课堂中来，



ｓｅｓｓｍｅｎｔ）总结（Ｓｕｍｍａｒｙ／Ｃｌｏｓｕｒｅ），简称ＢＯＰＰＰＳ。实现教学目标。针对本节的主要内容，学生以分组的形式进行自



课堂教学设计是合理组织课堂教学，提升教学效果的前提，学，讨论，补充或纠正对于桥梁的认识，要求每组成员认真参与谈

课堂教学设计的好坏直接影响着教学活动的效率、效果和效益。论，敢于向同伴表达自己的观点。教师