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基础数学分与合训练题

在数学学习的启蒙阶段，“分与合”的概念犹如基石，承载着孩子们对数的认知、数感的培养，乃至后续加减法运算的理解与运用。它看似简单，实则蕴含着朴素的数学思想，是培养孩子逻辑思维和有序思考能力的重要起点。扎实掌握数的分与合，能让孩子在面对数学问题时，思路更清晰，反应更敏捷。本文将围绕这一核心，提供一系列精选训练题，并辅以必要的指导，希望能为孩子们的数学启蒙之路添砖加瓦。

一、分与合的核心意义

“分”与“合”是一对辩证统一的概念。“合”，指的是将两个或多个部分合并成一个整体；“分”，则是将一个整体拆分成若干个部分。在数学中，这对应着加法与减法的雏形，是理解加减法意义的直接前提。例如，3可以分成1和2，反过来，1和2能合成3。这种看似简单的拆分与组合，是孩子建立数群概念、理解数与数之间关系的基础。

二、分与合训练的要点

1.理解为先：切勿死记硬背，要引导孩子通过实物操作（如积木、小棒）、画图等方式，直观感受数的分解与组合过程。

2.循序渐进：从较小的数（如2、3、4）开始，逐步过渡到10以内、20以内的数。

3.有序思考：在分解一个数时，要引导孩子按照一定的顺序（如从1开始，依次增加）进行，做到不重复、不遗漏。

4.双向可逆：不仅要能说出一个数能分成几和几，也要能熟练说出几和几能合成这个数。

三、精选训练题

（一）5以内数的分与合

目标：熟练掌握5以内各数的所有分解与组合方式。

1.填空题：

*2可以分成（）和（）。

*3可以分成1和（），还可以分成（）和1。

*4可以分成2和（）；（）和3合成4。

*5能分成（）和1，（）和2，（）和3，（）和4。

*（）和（）合成3；（）和（）合成5（至少写出两种）。

2.圈一圈，填一填：

*（想象有4个苹果图片）把4个苹果分给两个小朋友，可以怎么分？

4○○○○→4=（）+（）

4○○○○→4=（）+（）

*（想象有5颗星星图片）5颗星星，圈出左边一部分，写出右边剩下的。

★★★★★→圈出2颗→5可以分成2和（）。

（二）10以内数的分与合(重点)

目标：系统掌握6至10各数的分与合，并能灵活运用。

1.按顺序填空：

*6的分与合：

6

/\

1（）

2（）

（）3

（）2

5（）

*7的分与合：

（）和1合成7；7可以分成3和（）；2和（）合成7。

*8的分与合：

8=4+（）；（）+5=8；8可以分成（）和（）（写出一组非相邻数的分解）。

*9的分与合：

9的分解中，有一组是两个相同的数，它们是（）和（）。

（）和（）合起来是9，其中一个数比另一个数大3。

*10的分与合（凑十歌基础）：

10=1+（）=2+（）=（）+3=（）+4=5+（）

（）+6=10；7+（）=10；10=（）+9

2.想一想，填一填：

*一个数可以分成3和5，这个数是（）。

*7和（）合成9；（）可以分成4和4。

*比6多2的数是（），这个数可以分成（）和（）。

*从10里面去掉3，还剩（），这表示10可以分成3和（）。

3.看图列式（分与合的直观应用）：

*（想象左边3个三角形，右边5个圆形，合在一起）

△△△○○○○○→（）和（）合起来是（）。

*（想象一共有8个正方形，其中虚线框住了3个）

□□□□□□□□(其中3个被框住)→8可以分成（）和（）。

（三）综合运用与拓展

目标：通过不同形式的练习，加深对分与合概念的理解，并初步体验其应用。

1.对口令游戏（家长/老师与孩子互动）：

*家长说：“我说1。”孩子答：“我说9，1和9合成10。”

*家长说：“7可以分成3和几？”孩子答：“7可以分成3和4。”

2.解决问题：

*小红有一些糖，分给小明2颗，分给小丽3颗，正好分完。小红原来有几颗糖？（提示：把分给两人的合起来）

*盒子里有8块巧克力，小明吃了一些后，还剩5块。小明吃了几块？（提示：从总数里去掉剩下的）

3.思考题：

*有一些气球，比6个多，比9个少。把它们分成两堆，有几种不同的分法？（先想想这个数是几）

*△+□=7，△和□都是大于0的整数，△和□分别可能是几？（写出所有可能）

四、参考答案与思路提示

（一）5以内数的分与合

1.（1,1）；（2,2）；（2,1）；（4,3,2,1）；（