高中语文观察批判促织变形记节选新人教版必修下册教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文观察批判促织变形记节选新人教版必修下册教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是高中语文必修下册中的《促织变形记》节选，属于新教材体系。依据《普通高中语文课程标准》，本课旨在帮助学生提升阅读理解能力和批判性思维能力。在单元乃至整个课程体系中，《促织变形记》作为文学作品的节选，有助于学生理解经典文学作品的内涵与价值，培养其文学鉴赏能力和人文素养。核心概念包括文学作品的主题、人物塑造、情节结构等，技能方面则着重于阅读分析、文本解读和批判性思考。

2.学情分析

针对高中生这一学段，学生已经具备一定的阅读基础和文学知识储备。然而，在深入分析文本、把握人物心理和作品深层意蕴方面，仍存在一定的困难。具体表现为：对文学术语的理解不够深入，缺乏对文本结构的整体把握，批判性思维有待提升。此外，由于高中生的心理特点，他们在阅读经典文学作品时可能会出现兴趣不足的问题。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识基础和学习需求，注重激发学生的阅读兴趣和思考动力。

3.教学策略与目标

针对上述分析，教学目标设定为：通过本节课的学习，学生能够把握《促织变形记》的主题思想、人物形象和艺术特色；培养学生对文学作品进行批判性解读的能力；提升学生的阅读理解和表达能力。教学策略方面，教师应采用多种教学方法，如问题引导、讨论互动、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，引导学生深入分析文本，培养其批判性思维。同时，关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供针对性的学习指导。

二、教学目标

知识的目标

说出：《促织变形记》的主要人物形象及其性格特点。

列举：作品中的象征手法及其作用。

解释：作品中反映的社会背景和作者的思想情感。

能力的目标

分析：通过文本分析，识别并解释作品的叙事技巧。

设计：设计一个基于作品的批判性阅读方案。

论证：根据作品内容，提出并支持自己的观点。

情感态度与价值观的目标

认同：欣赏作品中的文学美，增强对文学作品的兴趣。

理解：理解作品中体现的社会批判和人性的复杂性。

尊重：尊重作者的创作意图和作品的艺术价值。

科学思维的目标

批判：发展批判性思维能力，对作品进行客观评价。

推理：运用逻辑推理分析人物行为和情节发展。

分析：运用文本分析技巧，深入理解作品深层含义。

科学评价的目标

评价：基于文本，评价作品的文学价值和艺术成就。

反思：反思自己的阅读体验，提升文学鉴赏能力。

应用：将所学知识应用于实际阅读和文学评论中。

三、教学重难点

本节课的重点是引导学生分析《促织变形记》的人物形象和情节结构，难点在于培养学生的批判性思维能力，深入理解作品的象征意义和社会批判。难点形成的原因在于学生对文学作品的分析能力和批判性思维的培养需要时间积累和引导，因此需通过案例分析和讨论来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含文本分析、人物形象解读和情节结构分析的多媒体课件，准备相关教学图表和案例分析材料，设计互动式任务单和评价表，以及收集与《促织变形记》相关的音频视频资料。学生方面，需预习教材内容，准备相关阅读笔记，并确保携带必要的文具和学习工具。此外，教室环境布置需考虑小组合作需求，设计清晰的黑板板书框架，为课堂讨论和展示活动提供良好的学习环境。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过展示《促织变形记》的封面和作者鲁迅的照片，引导学生对作品和作者产生初步印象。

提问：“同学们，你们对鲁迅先生的作品有哪些了解？《促织变形记》这部作品又有哪些特点呢？”

学生活动：

学生分享自己对鲁迅作品的了解和《促织变形记》的初步印象。

教师总结并引出本节课的学习目标。

2.新授

时间：25分钟

活动设计：

2.1人物形象分析

教师引导学生分析作品中的主要人物形象，如阿Q、孔乙己等。

提问：“阿Q和孔乙己这两个人物有哪些共同点和不同点？他们分别代表了什么社会现象？”

学生分组讨论，教师巡视指导。

各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

2.2情节结构分析

教师讲解作品的情节结构，如开端、发展、高潮、结局。

提问：“作品的情节是如何展开的？作者通过哪些手法来推动情节发展？”

学生分组讨论，教师巡视指导。

各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

2.3象征手法分析

教师讲解作品中的象征手法，如“阿Q的辫子”、“孔乙己的破衣”等。

提问：“这些象征手法有什么作用？它们如何揭示了作品的主题思想？”

学生分组讨论，教师巡视指导。

各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

教师设计一道关于《促织变形记》的人物形象和情节结构的练习题，让学生在规定时间内