教案人教版小学语文四年级下册八只小猫说课稿（2025—2026学年）.docxVIP

教案人教版小学语文四年级下册八只小猫说课稿（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自人教版小学语文四年级下册，属于“语言积累与运用”单元。教材通过讲述八只小猫的故事，旨在引导学生学习如何运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中，起着承上启下的作用，既是对三年级学习内容的巩固，又为五年级的学习奠定基础。核心概念包括比喻、拟人等修辞手法，技能包括语言表达和写作实践。

2.学情分析

四年级的学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的记叙文。他们对动物故事充满兴趣，有一定的想象力和创造力。然而，在运用修辞手法方面，他们可能存在理解不深、运用不当的问题。此外，部分学生可能对故事中的角色混淆，需要教师加以引导。因此，教学设计应关注学生的已有知识储备和生活经验，尊重学生的认知特点，关注他们的兴趣倾向，并针对易错点和混淆点进行有针对性的教学。

3.教学策略

基于以上分析，教学设计将以“学生为中心”，注重培养学生的语言表达能力和写作实践。具体策略包括：通过情境创设，激发学生的学习兴趣；利用多媒体手段，丰富教学形式；引导学生主动参与，提高学生的自主学习能力；结合实际生活，帮助学生理解和运用修辞手法；设置分层教学目标，确保不同水平的学生都能有所收获。

二、教学目标

1.知识目标

说出故事中八只小猫的名字和它们的特点。

列举故事中使用的比喻和拟人修辞手法，并举例说明。

解释比喻和拟人修辞手法的作用和表达效果。

2.能力目标

设计一段描述动物特点的句子，运用比喻或拟人手法。

评价同学的作品，指出其修辞手法的运用是否恰当。

阐释如何将比喻和拟人手法应用于自己的写作中。

3.情感态度与价值观目标

体验阅读故事带来的乐趣，感受动物世界的可爱。

尊重不同的表达方式，认识到修辞手法在语言表达中的重要作用。

树立积极的学习态度，勇于尝试和创新。

4.科学思维目标

分析故事情节，理解作者如何运用修辞手法表达情感。

比较不同修辞手法的效果，培养批判性思维能力。

归纳修辞手法的特点和适用场景，提高逻辑思维能力。

5.科学评价目标

评价本节课的学习效果，反思自己的学习过程。

设定个人学习目标，规划下一步的学习计划。

展示学习成果，与他人分享自己的理解和创作。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达效果。教学难点在于学生如何将这些修辞手法自然地融入自己的写作中，克服表达上的生硬和awkward。难点产生的原因在于学生对修辞手法的理解不够深入，以及缺乏实际运用的经验。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，教师需要准备包括多媒体课件、故事插图、比喻和拟人修辞手法的示例文本等教学材料。学生需要预习课文内容，准备记录笔记的工具。此外，设计适合小组讨论的课堂布局，准备黑板板书框架，并制定相应的评价标准和任务单，以便在课堂上有效实施教学活动。

五、教学过程

为了更好地进行教学，我们将按照以下步骤进行：

导入

时间：5分钟

活动：

1.教师以“小猫们的故事”为主题，展示一些可爱的小猫图片，引发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们喜欢小猫吗？你们知道小猫有哪些特点？”

3.学生分享自己对小猫的了解和喜好。

新授

时间：30分钟

活动：

1.任务一：阅读故事

教师分发教材，指导学生阅读课文《八只小猫》。

学生分组讨论，分享对故事内容的理解。

教师巡视指导，解答学生提出的问题。

2.任务二：分析修辞手法

教师展示故事中使用的比喻和拟人修辞手法，如“小猫的眼睛像两颗闪闪发光的宝石”。

学生举例说明故事中其他修辞手法的运用。

教师讲解比喻和拟人修辞手法的定义和作用。

3.任务三：对比分析

学生对比分析不同修辞手法的效果，如对比使用比喻和拟人手法的句子。

教师引导学生思考不同修辞手法在表达情感、描绘形象等方面的差异。

4.任务四：创作练习

教师提供创作素材，如小猫在不同场景下的动作、表情等。

学生运用比喻和拟人手法，创作一段描写小猫的句子或短文。

学生展示自己的作品，教师点评并给予指导。

5.任务五：课堂总结

教师总结本节课的重点内容，回顾比喻和拟人修辞手法。

学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

巩固

时间：5分钟

活动：

1.教师提出问题，检查学生对本节课内容的掌握情况。

2.学生回答问题，教师给予评价和反馈。

小结

时间：5分钟

活动：

1.教师对本节课进行简要总结，强调比喻和拟人修辞手法的重要性。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

当堂检测

时间：5分钟

活动：

1.教师发放检测题，检测学生对本节课内容的掌握情况。

2.学生独立完成