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生态环境保护教育的协同课程设计

目录

一、内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.3研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.4研究方法与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

二、生态环境保护教育协同课程设计的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．12

2.1协同教育理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

2.2生态环境保护教育理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

2.3课程开发与设计相关理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

2.4相关交叉学科理论借鉴．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

三、生态环境保护教育协同课程设计的现状分析．．．．．．．．．．．．．．．22

3.1现有生态环境保护教育的实施情况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

3.2现有生态环境保护教育的课程设置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

3.3现有生态环境保护教育的教学方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

3.4现有生态环境保护教育存在的问题与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

四、生态环境保护教育协同课程设计的原则与目标．．．．．．．．．．．．．30

4.1设计原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

4.1.1整体性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

4.1.2实践性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

4.1.3主体性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

4.1.4发展性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

4.2设计目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

4.2.1知识目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

4.2.2能力目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

4.2.3情感态度价值观目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

五、生态环境保护教育协同课程的内容构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

5.1课程内容的选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53

5.1.1生态环境基础知识．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55

5.1.2生态环境保护法律法规．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56

5.1.3生态环境保护实践活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59

5.1.4环境伦理与可持续发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60

5.2课程内容的组织．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62

5.2.1内容模块划分．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．66

5.2.2模块之间的衔接与整合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．68

5.2.3内容的难度梯度设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70

六、生态环境保护教育协同课程的教学方法设计．．．．．．．．．．．．．．．72

6.1参与式教学方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74

6.1.1讨论法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．75

6.1.2角色扮演法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．