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《物态变化》说课稿

篇1：《物态变化》说课稿

各位评委、各位老师，大家上午好！

我是第一试验学校的刘月英，我说课的题目是《物态变化复习课》。下面我将从设计理念、学情分析、学习目标、教法学法、教学程序和教学预设等方面来分析这节课。

【设计理念】

本节课是教科版《物态变化》这一章的复习课。为了打破以往章节复习课的枯燥练习，让同学主动乐观地参加学习，我在这节课中以“三态六变”为学问主线，加入了《中国成语大会》的设计元素，用学问问答竞赛的形式来贯穿整个课堂，有必答题、抢答题、描述题，使同学在嬉戏消遣中主动乐观地去学习。最终以《找伴侣》嬉戏让同学归纳本章的学问要点。以竞赛的形式考查同学对学问的理解程度，既把握了同学的学习状况，又调动了同学的学习乐观性，让同学学会与他人进行沟通合作，有利于提高同学的主动学习意识，真正达到了“寓教于乐”的教学效果。

【学情分析】

物态变化是我们日常生活、自然界中普遍存在的现象，同学本身有肯定的感性熟悉，作为九班级中考复习课考虑到同学已经学过这部分学问，对于比较基础的部分学问同学还是把握的比较好，但有一些遗忘，而且同学对物态变化的推断以及对物态变化图像分析得不够精确?????。

【学习目标】

1、学问与技能目标

（1）会推断常见的物态变化名称及吸、放热现象；

（2）会从图象中读出对解题有用的相关信息；

（3）能用物态变化的学问解释生活和自然界的一些现象。

2、过程与方法目标

（1）通过物态变化的学习，培育同学观看、分析和解决实际问题的力量。

（2）通过对本章学问的概括，培育同学综合概括力量。

3、情感、态度与价值观目标

通过复习熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华三对紧密相关的互逆过程，熟悉到物质运动变化形式是多样的，任何一种运动变化都有规律，有意识培育同学探究精神和讨论自然科学时的审美意识。

【教学重难点】

用物态变化的学问解释生活和自然界的一些现象；对物态变化图像的分析通过多道练习题的反复分析，加深了同学对重点学问的理解；利用图像上的数值分析，使抽象的学问更详细，突破本节课的难点。

【教学用具】

多媒体课件自制物态变化的卡片教学用直尺

【教学方法】

“一二一”教学尝试教学法多媒体帮助教学法

【学习方法】

师学友互助学习尝摸索究竞赛学习

【教学程序与设想】

依据本节课的教学目标及教学重难点，为了达到课堂教学的有效整合，我采纳循序渐进的教学原则，设计以下教学过程：

一、激趣引题

老师出示大自然漂亮景色的图片:在大自然中，水以各种形态存在着，请同学们观赏大自然中水的物态变化所制造的奇异现象。同时设疑:同学们这些漂亮自然现象的形成都与什么有关系?

同学观赏大自然的美景，赞叹、感受大自然的漂亮与和谐。得出:这些漂亮自然现象的形成都与物态变化有关。

设计意图:利用漂亮的图片创设情境，激发同学的爱好，提高同学学习物理的乐观性。

二、明确目标

老师出示复习目标，同学阅读复习目标。

设计意图:使同学在学习过程中有的放矢，形成学习的动机。

三、独学奠基

老师要求同学独自完成导学案的填写，同学独立完成导学案的填写。然后分小组展现答案。

设计意图:培育同学的自主学习的力量。

四、対学提升

(一)必答题

老师先出示必答题的要求。再出示必答题的题号，要求同学进行选择。同学明白如何回答，各队派出师学友选题，解答，并解释缘由。

设计意图:以竞赛的形式考查同学对学问的理解程度，既把握了同学的学习状况，又调动了同学学习的乐观性。

(二)抢答题

老师先出示必答题的要求，再出示抢答题的内容。同学明确如何做，同学抢答题权，然后回答。

设计意图:利用抢答题的模式进行课堂练习，让同学学会与他人进行沟通合作，有利于提高同学的主动学习意识。

五、群学拓展

老师出示描述题的要求，然后再出示不同的物态变化。同学明确如何做，各队同学相互争论并举例汇总。每队各派两位同学，一人正对大屏幕，依据大屏幕上出示的物态变化，举出一个生活中常见的实例，一人背对大屏幕依据学友的描述说出是什么物态变化。

设计意图:集群体的力气，集思广益，增进了与他人的沟通合作，激发对物理学习的求知欲。理论联系实际，使同学明白物理应用于生活，体现了“物理走向社会”的新课标理念。

六、感悟收获

老师要求以嬉戏《找伴侣》的方式总结学问。同学依据要求，把卡片贴在黑板的对应位置。

设计意图:在嬉戏中巩固所学内容，提高同学的乐观性和主动性，寓教于乐。

篇2：《物态变化》说课稿

一、说教材

1、本节课