部编版语文四年级上册句子专项复习共34页文档.pptVIP

部编版语文四年级上册句子专项复习1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。部编版语文四年级上册句子专项复习部编版语文四年级上册句子专项复习1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。句子专项复习

部/编/版/语/文/四/年/级

教师:文小语

2020年9月10日星期四

Ce

比喻句

午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷

滚动。

2.过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的

地方出现了一条白线,人群又沸腾起来

3.浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩

浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地

都被震得颤动起来。

由于受高考指挥棒的影响，许多老师为了节省时间，忽略了WarmingUp部分的教学。特别是我们农村中学的老师，他们认为这部分没有高考的知识点，学生的知识面狭窄，口语表达能力较差，因此课堂上经常会出现学生表达不好的冷场现象，常常省去了这部分教学。实际上，WarmingUp在整个单元中有举足轻重的作用，它为整个单元的学习起了铺垫作用。此部分若能很好地设计并顺利地将展开，不但不浪费时间，相反，能起到非常好的作用——能够极大地调动学生的积极性，使学生尝到学习英语的乐趣，引起学生对阅读部分的好奇心，为Reading部分的教学起到很好的铺垫作用。

下面本人以人教版《普通高中课程标准实验教科书》必修模块1第四单元《Earthquakes》的WarmingUp为例，谈谈高中WarmingUp的巧妙设计在教学中的运用情况。

一、设计恰当的导入。从学生的感官入手，充分利用挂图向学生展示自然界中的各种灾害。学生分组讨论并自选代表到黑板上写出自然灾害的名称。之后提问学生“哪种灾害给人类的危害最大？”自然导出earthquake的话题。老师借此机会将课题写在黑板上，然后对学生说：这就是我们今天的讨论话题。

二、简单分析地震产生的原因。引出话题之后，充分调动学生的积极性，利用他们掌握的地理知识分析地震的成因，使他们认识到英语学习不是孤立的，而是与其他学科有联系的。

三、地震的危害。学生打开课本，看WarmingUp部分的张唐山和旧金山地震之前的美丽图画，让他们展开想象的翅膀，仍以组为单位讨论：若发生大地震，这两座城市会怎样？每组选一人到黑板上展示，并进行评价，以此激起学生的竞争意识和团队合作精神。之后老师展示这两座城市的震后图画，加深他们的感性认识。由此引出下一步的教学活动———地震来临时怎样进行自救。

四、自救措施。以小组为单位讨论地震来临时如何进行自救。每组选一代表到黑板前发表本组的观点，之后给出点评。

五、地震的前兆。提问学生地震来临的先兆是什么样的。学生打开课本，看WarmingUp的第二部分关于地震前兆的图画，给学生时间讨论，然后展示并点评。最后查看每组的评分表，选出优胜小组。通过这些活动，极大地调动了学生的积极性，使他们尝到了英语学习的乐趣。

六、自然引出课后作业和下节课的内容。老师提问：你们知道唐山大地震的具体情况吗？下节课我们将学习关于唐山大地震的具体情况。请预习课文，完成阅读理解部分的题目。

高中热身部分的教学活动不仅要关注知识的获得，而且要重视训练学生的发散思维能力，培养他们的想象能力和口语表达能力。针对不同基础的学生，老师要采用不同的引导方法和设计方案进行教学，这样才能最大限度地调动学生的积极性和学习英语的兴趣。尤其是我们农村中学的老师，更要注意到学生基础差这个现实问题，创造性地设计好WarmingUp，以此来吸引他们学习英语的兴趣，而不能单调地只教授高考的考点。

在新版《英语课程标准》在“教学建议”部分将原来的“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力”。这无疑是鼓励教师根据教学内容和学生实际、采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的各种语言教学途径和方法，创造性地设计贴近学生的教学活动，尽可能多地为他们提供在真实语境中运用语言的机会。

1创设趣味情境，激发学生兴趣

情境教学就是一种促使教学过程变成一种能引起学生兴趣，激发学生向知识领域不断探索的教学方法。在英语教学过程中。教师要善于创设教学情境，调动学生的思维，使学生学会探索，学会学习，学会英语的运用。（孙怀进，2007）[1]

1.1创意性活动情境活动的创设

如PEP人教版五年级上册第三单元Let’slear